| 中文摘要 | 第4-5页 |
| abstract | 第5-6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-19页 |
| 1.1 选题背景 | 第10-12页 |
| 1.1.1 《中等职业学校数学课程标准》的要求 | 第10页 |
| 1.1.2 中等职业学校数学课堂教学中存在的问题 | 第10-11页 |
| 1.1.3 多媒体在中等职业学校数学教学中的应用 | 第11-12页 |
| 1.1.4 环境与技术条件 | 第12页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12-13页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第13-16页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第13-15页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第15-16页 |
| 1.4 研究的创新点 | 第16-17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 第2章 研究的理论依据 | 第19-21页 |
| 2.1 多媒体概念界定 | 第19页 |
| 2.2 理论依据 | 第19-21页 |
| 2.2.1 因材施教 | 第19页 |
| 2.2.2 掌握学习理论 | 第19页 |
| 2.2.3 教学过程最优化理论 | 第19-20页 |
| 2.2.4 最近发展区理论 | 第20页 |
| 2.2.5 梅罗维茨的媒介理论 | 第20-21页 |
| 第3章 多媒体在中等职业学校数学教学中的应用原则及策略 | 第21-33页 |
| 3.1 多媒体在中等职业学校数学教学中的应用原则 | 第21-23页 |
| 3.1.1 以学生为主体原则 | 第21页 |
| 3.1.2 直观形象原则 | 第21-22页 |
| 3.1.3 最优化原则 | 第22页 |
| 3.1.4 与专业相结原则 | 第22-23页 |
| 3.1.5 “必须,够用”原则 | 第23页 |
| 3.2 多媒体中等职业学校数学教学中的应用策略 | 第23-33页 |
| 3.2.1 利用多媒体教学注重初高中知识的衔接 | 第23-26页 |
| 3.2.2 利用多媒体激发学生学习数学的兴趣 | 第26-28页 |
| 3.2.3 中等职业学校学生习惯差,利用多媒体优化学习习惯 | 第28-30页 |
| 3.2.4 中等职业学校学生数学基础差异较大,应用多媒体进行分层教学 | 第30-33页 |
| 第4章 实验研究 | 第33-51页 |
| 4.1 实验的目的 | 第33页 |
| 4.2 实验的研究对象 | 第33页 |
| 4.3 实验内容 | 第33-36页 |
| 4.3.1 实验内容 | 第33页 |
| 4.3.2 分析实验内容 | 第33-36页 |
| 4.4 实验程序 | 第36-49页 |
| 4.4.1 问卷设计 | 第36-39页 |
| 4.4.1.1 问卷设计 | 第36-38页 |
| 4.4.1.2 问卷的发放与回收 | 第38页 |
| 4.4.1.3 问卷结果分析 | 第38-39页 |
| 4.4.2 分析学情 | 第39-42页 |
| 4.4.3 多媒体应用实验 | 第42-49页 |
| 4.4.3.1 制作多媒体数学学习资源 | 第42-49页 |
| 4.4.3.2 实验的实施过程 | 第49页 |
| 4.5 实验反思 | 第49-51页 |
| 第5章 实验结果分析 | 第51-58页 |
| 5.1 统计实验结果 | 第51-53页 |
| 5.1.1 统计学习成绩 | 第51-53页 |
| 5.1.2 观察情感态度转变 | 第53页 |
| 5.2 实验结果分析 | 第53-57页 |
| 5.2.1 学习成绩分析 | 第53-56页 |
| 5.2.2 情感态度分析 | 第56-57页 |
| 5.3 成因分析 | 第57-58页 |
| 第6章 总结与展望 | 第58-60页 |
| 6.1 本研究的结论 | 第58页 |
| 6.2 本研究的不足与展望 | 第58-60页 |
| 6.2.1 本研究的展望 | 第58-59页 |
| 6.2.2 本论文的不足 | 第59-60页 |
| 参考文献 | 第60-63页 |
| 致谢 | 第63页 |
