篮球隐性课程开发途径研究
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 1 前言 | 第10-12页 |
| 1.1 选题依据 | 第10-11页 |
| 1.1.1 体育对人格发展的促进作用 | 第10页 |
| 1.1.2 体育对全面发展的促进作用 | 第10页 |
| 1.1.3 目前篮球课程开展的不足之处 | 第10-11页 |
| 1.2 选题目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 1.2.2 实践意义 | 第11-12页 |
| 2 文献综述 | 第12-17页 |
| 2.1 对概念的研究 | 第12-15页 |
| 2.1.1 国外学者对隐性课程概念的研究 | 第12页 |
| 2.1.2 国内学者对隐性课程概念的研究 | 第12-13页 |
| 2.1.3 体育隐性课程的概念 | 第13页 |
| 2.1.4 相关概念的厘清 | 第13-15页 |
| 2.2 对体育隐性课程的研究 | 第15-17页 |
| 2.2.1 关于体育隐性课程的特点研究 | 第15页 |
| 2.2.2 关于体育隐性课程的构成要素研 | 第15-16页 |
| 2.2.3 关于体育隐性课程建设的研究 | 第16-17页 |
| 3 研究方法与研究对象 | 第17-19页 |
| 3.1 研究方法 | 第17-18页 |
| 3.1.1 文献资料法 | 第17页 |
| 3.1.2 归纳演绎法 | 第17页 |
| 3.1.3 个案分析法 | 第17页 |
| 3.1.4 观察法 | 第17页 |
| 3.1.5 问卷调查法 | 第17页 |
| 3.1.6 数理统计法 | 第17-18页 |
| 3.2 研究对象 | 第18-19页 |
| 4 结果与分析 | 第19-37页 |
| 4.1 篮球隐性课程开发的主要原则及实际情况 | 第19-22页 |
| 4.1.1 选择性原则 | 第19页 |
| 4.1.2 一体化原则 | 第19-21页 |
| 4.1.3 重点突破原则 | 第21页 |
| 4.1.4 因地制宜原则 | 第21页 |
| 4.1.5 科学人文性原则 | 第21-22页 |
| 4.2 篮球隐性课程开发的途径 | 第22-34页 |
| 4.2.1 篮球课堂教学活动中的教学内容 | 第22页 |
| 4.2.2 课余篮球活动 | 第22-23页 |
| 4.2.3 篮球老师的人格 | 第23-24页 |
| 4.2.4 篮球老师的仪态 | 第24-25页 |
| 4.2.5 篮球课堂管理方法 | 第25-26页 |
| 4.2.6 篮球课堂的管理措施 | 第26-27页 |
| 4.2.7 篮球课堂气氛 | 第27-28页 |
| 4.2.8 篮球教学活动中的人际关系 | 第28-32页 |
| 4.2.9 学校的体育风气 | 第32-33页 |
| 4.2.10 学校体育传媒 | 第33页 |
| 4.2.11 学校体育物质环境 | 第33-34页 |
| 4.3 篮球隐性课程与篮球显性课程的关系及其现状 | 第34-37页 |
| 4.3.1 篮球隐性课程和篮球显性课程的不同点 | 第34-35页 |
| 4.3.2 篮球隐性课程和篮球显性课程的相同点 | 第35页 |
| 4.3.3 篮球隐性课程与篮球显性课程的关系 | 第35-37页 |
| 5 结论与建议 | 第37-40页 |
| 5.1 结论 | 第37-38页 |
| 5.1.1 篮球隐性课程的开发原则 | 第37页 |
| 5.1.2 篮球隐性课程开发的途径 | 第37页 |
| 5.1.3 篮球显性课程与隐性课程的关系 | 第37-38页 |
| 5.2 建议 | 第38-40页 |
| 5.2.1 树立全新的教学理念 | 第38页 |
| 5.2.2 实现篮球课程的转变 | 第38页 |
| 5.2.3 明确课程构建的重点 | 第38页 |
| 5.2.4 加强教师培训 | 第38-40页 |
| 参考文献 | 第40-42页 |
| 附录 | 第42-44页 |
| 致谢 | 第44页 |
