| 中文摘要 | 第4-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第1章 绪言 | 第9-16页 |
| 1.1 研究的背景 | 第9页 |
| 1.2 研究的目的和意义 | 第9-10页 |
| 1.3 文献综述 | 第10-14页 |
| 1.3.1 国内研究现状 | 第10-13页 |
| 1.3.2 国外研究现状 | 第13-14页 |
| 1.4 主要研究方法 | 第14页 |
| 1.5 研究的重难点及创新点 | 第14-16页 |
| 第2章 相关理论概述 | 第16-23页 |
| 2.1 主要概念界定 | 第16-21页 |
| 2.1.1 数学思想与方法 | 第16-17页 |
| 2.1.2 化归思想 | 第17-19页 |
| 2.1.3 教学的含义 | 第19-21页 |
| 2.2 研究的理论依据 | 第21-23页 |
| 2.2.1 “课标”对数学思想的要求 | 第21页 |
| 2.2.2 皮亚杰同化顺应理论 | 第21-22页 |
| 2.2.3 布鲁纳发现学习理论 | 第22页 |
| 2.2.4 奥苏贝尔学习迁移理论 | 第22-23页 |
| 第3章 涉及化归思想的教学内容分析与教学策略 | 第23-38页 |
| 3.1 涉及化归思想的内容分析与案例 | 第23-33页 |
| 3.2 渗透数学化归思想的教学策略 | 第33-38页 |
| 3.2.1 深入挖掘,反复提炼总结教材中隐含的化归思想 | 第33-34页 |
| 3.2.2 注重本原问题和标准型问题的分析与教学 | 第34页 |
| 3.2.3 引导学生从多角度解题,发散思维,提高迁移能力 | 第34-35页 |
| 3.2.4 联系新、旧知识,帮助学生构建知识网络 | 第35-37页 |
| 3.2.5 及时分析反馈信息,有针对性地教学 | 第37-38页 |
| 第4章 教学设计与实施—化归思想应用举例 | 第38-43页 |
| 4.1 教学内容与学生情况分析 | 第38页 |
| 4.2 教学目标及重难点 | 第38-39页 |
| 4.3 教学过程 | 第39-41页 |
| 4.4 反思评价 | 第41-43页 |
| 第5章 结束语 | 第43-45页 |
| 参考文献 | 第45-47页 |
| 致谢 | 第47页 |