| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 1 选题依据 | 第9-11页 |
| 1.1 青少年身体素质的提高迫在眉睫 | 第9页 |
| 1.2 建国以来国家一直重视学生“每天锻炼一小时” | 第9-11页 |
| 2 选题目的与意义 | 第11-13页 |
| 2.1 选题目的 | 第11页 |
| 2.2 选题意义 | 第11-13页 |
| 2.2.1 理论意义 | 第11页 |
| 2.2.2 实践意义 | 第11-13页 |
| 3 文献综述 | 第13-21页 |
| 3.1 相关概念的界定 | 第13-16页 |
| 3.1.1“每天锻炼一小时”的内涵与沿革 | 第13-15页 |
| 3.1.2 学校体育政策态度 | 第15-16页 |
| 3.2 国内学者对国外体育政策的研究 | 第16-17页 |
| 3.3 国内体育政策执行和体育政策态度的研究及述评 | 第17-19页 |
| 3.4 扎根理论视角下的学校体育政策态度述评 | 第19页 |
| 3.5 对以往研究成果的总结与评价 | 第19-21页 |
| 4 研究对象和研究方法 | 第21-27页 |
| 4.1 研究对象 | 第21页 |
| 4.2 研究方法 | 第21-24页 |
| 4.3 访谈的过程 | 第24-25页 |
| 4.4 进入现场的方式 | 第25页 |
| 4.5 研究的信度和效度 | 第25页 |
| 4.6 研究的伦理道德 | 第25-27页 |
| 5 研究的结果与分析 | 第27-49页 |
| 5.1 临汾市第三中学课内外体育活动开展基本现状 | 第27-28页 |
| 5.2 资料分析 | 第28-49页 |
| 5.2.1 中学生对体育政策的政策内容认知 | 第28-31页 |
| 5.2.2 中学生政策行为 | 第31-33页 |
| 5.2.3 中学生的体育政策满意度 | 第33-35页 |
| 5.2.4 中学生对政策执行的认知 | 第35-41页 |
| 5.2.5 政策效果认知 | 第41-49页 |
| 6 结论与建议 | 第49-53页 |
| 6.1 结论 | 第49-51页 |
| 6.1.1 政策内容认知——“文本内容认知匮乏” | 第49页 |
| 6.1.2 政策满意度——“学生满意政策效果及执行方式” | 第49页 |
| 6.1.3 政策效果认知——“意识偏差导致阻碍运动机会” | 第49-50页 |
| 6.1.4 政策执行认知——“升学压力转化为从众心理导致影响锻炼机会” | 第50页 |
| 6.1.5 政策行为——“政策行为较多且学校管理较严” | 第50-51页 |
| 6.2 建议 | 第51-53页 |
| 6.2.1 针对中学生政策内容认知的建议 | 第51页 |
| 6.2.2 提升政策效果的建议 | 第51页 |
| 6.2.3 政策执行的建议 | 第51-53页 |
| 7 展望 | 第53-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录A | 第57-59页 |
| 附录B | 第59-61页 |
| 附录C | 第61-63页 |
| 在校期间发表的成果 | 第63-65页 |
| 致谢 | 第65页 |
