| 摘要 | 第3-5页 |
| ABSTRACT | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第11-31页 |
| 第一节 选题缘由 | 第11-12页 |
| 一、培养幼儿劳动行为习惯是对于教育方针的回应 | 第11页 |
| 二、幼儿阶段是儿童劳动行为习惯养成的重要时期 | 第11-12页 |
| 三、家园合作是培养幼儿劳动行为习惯的必要途径 | 第12页 |
| 第二节 研究意义 | 第12-13页 |
| 一、理论意义 | 第12-13页 |
| 二、实践意义 | 第13页 |
| 第三节 概念界定 | 第13-15页 |
| 一、幼儿劳动行为习惯 | 第13-14页 |
| 二、幼儿劳动教育 | 第14页 |
| 三、家园合作 | 第14-15页 |
| 第四节 文献综述 | 第15-24页 |
| 一、关于幼儿劳动教育的相关研究 | 第15-19页 |
| 二、关于家园合作的研究 | 第19-23页 |
| 三、研究评述 | 第23-24页 |
| 第五节 研究设计 | 第24-31页 |
| 一、研究目的 | 第24页 |
| 二、研究场域和研究者 | 第24-25页 |
| 三、研究对象和研究方法 | 第25-27页 |
| 四、行动研究过程 | 第27-28页 |
| 五、效果检测 | 第28-29页 |
| 六、资料的收集与编码 | 第29-31页 |
| 第二章 问题诊断与行动方案的确定 | 第31-42页 |
| 第一节 H园中四班幼儿劳动问题诊断 | 第31-35页 |
| 一、劳动认知问题 | 第31-32页 |
| 二、劳动情感问题 | 第32-33页 |
| 三、劳动行为问题 | 第33-34页 |
| 四、劳动习惯问题 | 第34-35页 |
| 第二节 幼儿劳动问题产生的原因分析 | 第35-37页 |
| 一、大多数家长基本不关注幼儿的劳动 | 第35页 |
| 二、家长往往会剥夺幼儿的劳动机会 | 第35-36页 |
| 三、家长不主动配合幼儿园的劳动教育 | 第36页 |
| 四、幼儿园对劳动教育重视不够 | 第36-37页 |
| 第三节 行动方案的制定 | 第37-42页 |
| 一、行动方案的理论基础:劳动行为习惯形成机制 | 第37-38页 |
| 二、行动研究的方案 | 第38-40页 |
| 三、活动内容的劳动素材分析 | 第40-42页 |
| 第三章 行动的具体实施 | 第42-78页 |
| 第一节 家长配合幼儿园语言活动培养幼儿的劳动认知 | 第42-53页 |
| 一、行动目的 | 第42页 |
| 二、行动过程 | 第42-52页 |
| 三、行动评价 | 第52-53页 |
| 第二节 家长配合幼儿园绘画活动培养幼儿的劳动情感 | 第53-64页 |
| 一、行动目的 | 第54页 |
| 二、行动过程 | 第54-63页 |
| 三、行动评价 | 第63-64页 |
| 第三节 家长配合幼儿园劳动比赛培养幼儿的劳动行为习惯 | 第64-74页 |
| 一、行动目的 | 第64页 |
| 二、行动过程 | 第64-73页 |
| 三、行动评价 | 第73-74页 |
| 第四节 三阶段行动研究后的效果检测 | 第74-78页 |
| 一、在劳动认知方面,中四班幼儿认识到自己的事情要自己做 | 第74-75页 |
| 二、在劳动情感方面,中四班幼儿乐意参加劳动 | 第75页 |
| 三、在劳动行为习惯方面,中四班幼儿能主动参加各种劳动 | 第75-78页 |
| 第四章 研究的结论及建议 | 第78-84页 |
| 第一节 研究的结论 | 第78-81页 |
| 一、幼儿劳动行为习惯的养成需要劳动认知和情感做基础 | 第78页 |
| 二、家园配合一致是形成幼儿劳动行为习惯的保证 | 第78-79页 |
| 三、多种活动方式相配合能使幼儿的劳动习惯得以较好的养成 | 第79-80页 |
| 四、适宜而丰富的劳动教育资源能更好的增进劳动教育效果 | 第80-81页 |
| 第二节 研究的建议 | 第81-84页 |
| 一、对幼儿园的建议 | 第81-82页 |
| 二、对家长的建议 | 第82-84页 |
| 参考文献 | 第84-88页 |
| 附录 | 第88-91页 |
| 致谢 | 第91-92页 |
