| 中文摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第7-13页 |
| 一、研究背景 | 第7-11页 |
| (一) 《普通高中英语课程标准》的理念和要求 | 第7页 |
| (二) TASK部分的功能及其教学意义 | 第7-11页 |
| 二、研究的意义 | 第11-13页 |
| (一) TASK部分对学生学习和发展的价值 | 第11-12页 |
| (二) TASK部分的教学现状 | 第12-13页 |
| 第二章 TASK部分教学的相关研究 | 第13-17页 |
| 一、任务(Task)的界定 | 第13-14页 |
| (一) 任务 | 第13-14页 |
| (二) 任务的特点 | 第14页 |
| (三) 任务的功能 | 第14页 |
| 二、任务型(TASK-BASED)教学研究 | 第14-17页 |
| (一) 国外关于任务型教学的研究 | 第14-15页 |
| (二) 国内关于TASK部分的教学的研究 | 第15-17页 |
| 第三章 TASK部分教学中的问题及对策研究 | 第17-37页 |
| 一、TASK部分教学现状调查分析 | 第17-20页 |
| (一) 调查目的 | 第17页 |
| (二) 调查对象 | 第17-18页 |
| (三) 问卷的内容设计 | 第18页 |
| (四) 数据处理与分析 | 第18-20页 |
| 二、TASK部分教学问题分析 | 第20-22页 |
| (一) 教师问题分析 | 第20-21页 |
| (二) 学生问题分析 | 第21-22页 |
| 三、TASK部分教学对策研究 | 第22-32页 |
| (一) 提升对TASK部分的教学实质认识 | 第22-23页 |
| (二) 优化TASK部分的教学设计 | 第23-27页 |
| (三) 提高TASK部分课堂教学能力 | 第27-31页 |
| (四) 改进TASK部分的学习评价 | 第31-32页 |
| 四、学生问题对策研究 | 第32-37页 |
| (一) 提升学生对TASK部分内容的重要性认识 | 第32-33页 |
| (二) 提高学生对TASK部分的学习能力 | 第33-37页 |
| 第四章 实验数据处理与分析 | 第37-39页 |
| 一、学生实验数据与分析 | 第37-38页 |
| 二、教师访谈与分析 | 第38-39页 |
| 第五章 结论、建议及问题 | 第39-43页 |
| 一、结论 | 第39-40页 |
| (一) 现状 | 第39页 |
| (二) 对策 | 第39-40页 |
| 二、建议 | 第40-41页 |
| (一) 衔接建议 | 第40页 |
| (二) 教材修改建议 | 第40-41页 |
| 三、问题 | 第41-43页 |
| (一) 加强小组合作过程掌控的研究 | 第41-42页 |
| (二) 加强多因素的整合研究 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 | 第45-49页 |
| 附录1 《牛津高中英语》TASK部分教学情况调查问卷(教师问卷) | 第45-47页 |
| 附录2 《牛津高中英语》TASK部分教学情况反馈调查问卷(学生问卷) | 第47-48页 |
| 附录3 教师访谈提纲 | 第48-49页 |
| 致谢 | 第49页 |