高中生物学教师课堂教学行为研究--以2013年中南片区教学研讨会展示课为例
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 一、引言 | 第11-17页 |
| (一) 研究背景及缘起 | 第11-13页 |
| 1. 基础教育改革发展的需要 | 第11-12页 |
| 2. 教师专业成长的需要 | 第12-13页 |
| 3. 新教师快速成长的需要 | 第13页 |
| (二) 研究意义 | 第13-14页 |
| (三) 文献综述 | 第14-17页 |
| 1. 教学行为概念的界定 | 第14-15页 |
| 2. 国内外教师教学行为研究概况 | 第15-17页 |
| 二、研究设计 | 第17-24页 |
| (一) 研究对象 | 第17页 |
| (二) 研究思路 | 第17-18页 |
| (三) 研究方法及工具 | 第18-24页 |
| 1. iFIAS | 第18-22页 |
| 2. S-T分析法 | 第22-24页 |
| 三、高一生物学教师课堂教学行为研究 | 第24-45页 |
| (一) 3堂课教学流程描述 | 第24-26页 |
| 1. 高一A教师课堂教学流程描述 | 第24-25页 |
| 2. 高一B教师课堂教学流程描述 | 第25页 |
| 3. 高一C教师课堂教学流程描述 | 第25-26页 |
| (二) 基于iFIAS的研究 | 第26-41页 |
| 1. 基于iFIAS的课堂教学视频编码 | 第26-27页 |
| 2. 基于iFIAS的课堂教学编码分析 | 第27-41页 |
| (三) 基于S-T分析法的研究 | 第41-45页 |
| 1. 基于S-T分析法的课堂教学视频编码 | 第41-42页 |
| 2. 基于S-T分析法的课堂教学编码分析 | 第42-45页 |
| 四、高二生物学教师课堂教学行为研究 | 第45-60页 |
| (一) 3堂课教学流程描述 | 第45-46页 |
| 1. 高二A教师课堂教学流程描述 | 第45页 |
| 2. 高二B教师课堂教学流程描述 | 第45-46页 |
| 3. 高二C教师课堂教学流程描述 | 第46页 |
| (二) 基于iFIAS的研究 | 第46-57页 |
| 1. 基于iFIAS的课堂教学视频编码 | 第46-47页 |
| 2. 基于iFIAS的课堂教学编码分析 | 第47-57页 |
| (三) 基于S-T分析法的研究 | 第57-60页 |
| 1. 基于S-T分析法的课堂教学视频编码 | 第57-58页 |
| 2. 基于S-T分析法的课堂教学编码分析 | 第58-60页 |
| 五、结论与建议 | 第60-68页 |
| (一) 研究结论 | 第60-65页 |
| 1. 不同评价表现的教师教学行为差异 | 第60-62页 |
| 2. 展示课中教师表现与常模的差异 | 第62-64页 |
| 3. 教学模式单一,要守也要变 | 第64-65页 |
| (二) 启示与建议 | 第65-68页 |
| 1. 激励性与启发性——巩固学生的主体地位 | 第65-66页 |
| 2. 敏锐性与应变性——强化教师的主导地位 | 第66-67页 |
| 3. 技术互动——发挥科学技术的教育助力 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-71页 |
| 附录 | 第71-91页 |
| 致谢 | 第91页 |
