| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 导论 | 第10-18页 |
| (一) 问题的提出及其意义 | 第10-11页 |
| 1 问题的提出 | 第10页 |
| 2 研究的意义 | 第10-11页 |
| (二) 相关研究现状评述 | 第11-16页 |
| 1 国内研究现状 | 第11-15页 |
| 2 国外研究现状 | 第15-16页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第16-18页 |
| 1 研究思路 | 第16-17页 |
| 2 研究方法 | 第17-18页 |
| 一 高中思想政治课教师专业发展的内涵及其必要性 | 第18-21页 |
| (一) 高中思想政治课教师专业发展的内涵 | 第18-19页 |
| 1 教师专业发展 | 第18页 |
| 2 思想政治课教师专业发展 | 第18-19页 |
| (二) 高中思想政治课教师专业发展的必要性 | 第19-21页 |
| 1 高中思想政治课教师成为专家型教师的必然选择 | 第19页 |
| 2 高中教育改革成败的关键 | 第19-20页 |
| 3 顺应教育全球化的客观要求 | 第20-21页 |
| 二 当前高中思想政治课教师专业发展存在的问题 | 第21-26页 |
| (一) 教学相关技能欠缺 | 第21-22页 |
| 1 教学方法陈旧 单一 | 第21页 |
| 2 课程资源开发能力欠缺 | 第21-22页 |
| 3 缺少必要的信息技术应用能力 | 第22页 |
| (二) 缺乏合理的知识结构 | 第22-23页 |
| 1 政治理论知识不完善 | 第22-23页 |
| 2 教育学 心理学等教育科学基础知识缺乏 | 第23页 |
| (三) 实践 研究能力有待提升 | 第23-26页 |
| 1 科研能力不强 | 第23页 |
| 2 创新能力不足 | 第23-24页 |
| 3 高位理念与低位实践之间存在落差 | 第24-26页 |
| 三 高中思想政治课教师专业发展存在问题产生的原因 | 第26-31页 |
| (一) 教师自身缺乏专业发展意识 | 第26页 |
| (二) 学校教研活动缺乏针对性和有效性 | 第26-27页 |
| (三) 学校氛围影响思想政治课教师专业发展 | 第27-28页 |
| (四) 传统考试制度影响思想政治课教师专业发展 | 第28-31页 |
| 四 解决高中思想政治课教师专业发展存在问题的对策 | 第31-43页 |
| (一) 增强专业发展意识,提高自我发展能力 | 第31-37页 |
| 1 加强教学反思 | 第31-33页 |
| 2 提升自身综合素质,树立终身学习观念 | 第33-34页 |
| 3 适应新课改要求,及时做出转变 | 第34-35页 |
| 4 正确处理师生 师师关系 | 第35-36页 |
| 5 培育良好的职业道德与专业精神 | 第36-37页 |
| (二) 提高学校组织 管理活动的针对性和有效性 | 第37-39页 |
| 1 改善学校管理,提升教研活动的针对性和有效性 | 第37-38页 |
| 2 以校为本 以生为本,鼓励教师创新教学模式 | 第38-39页 |
| 3 树立先进的教学理念,激发教师的创新热情 | 第39页 |
| (三) 改革传统考试制度,建立促进教师专业成长的考评制度 | 第39-43页 |
| 1 为思想政治课教师确立发展性教师评价方向 | 第39-40页 |
| 2 改革 完善教师考核 评定 晋升制度 | 第40页 |
| 3 营造良好氛围 | 第40-41页 |
| 4 提高思想政治课教师的社会地位 | 第41-43页 |
| 参考文献 | 第43-46页 |
| 附录 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |