| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第一章 绪论 | 第10-14页 |
| 1.1 课题来源与研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 课题来源 | 第10页 |
| 1.1.2 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.2 研究目的和意义 | 第11-12页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第11-12页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第12页 |
| 1.3 研究内容 | 第12-13页 |
| 1.4 研究方法 | 第13-14页 |
| 第二章 文献综述 | 第14-21页 |
| 2.1 微课的定义及特点 | 第14-16页 |
| 2.1.1 微课的定义 | 第14-15页 |
| 2.1.2 微课的特点 | 第15-16页 |
| 2.2 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 2.2.1 国外研究现状 | 第16页 |
| 2.2.2 国内研究现状 | 第16-19页 |
| 2.3 理论基础 | 第19-21页 |
| 2.3.1 多媒体学习理论 | 第19页 |
| 2.3.2 梅瑞尔首要教学原理 | 第19-20页 |
| 2.3.3 翻转课堂理论 | 第20-21页 |
| 第三章 研究前期分析 | 第21-28页 |
| 3.1 高中信息技术学科教学现状 | 第21-24页 |
| 3.1.1 学生个性化差异 | 第21-22页 |
| 3.1.2 知识讲授与学生探索失调 | 第22-23页 |
| 3.1.3 原有教学资源形式单一 | 第23-24页 |
| 3.2 微课实用性分析 | 第24-28页 |
| 第四章 微课脚本设计与制作 | 第28-45页 |
| 4.1 课程分析 | 第28页 |
| 4.2 微课的设计原则 | 第28-30页 |
| 4.2.1 微课内容的选取 | 第29页 |
| 4.2.2 媒体的选择 | 第29页 |
| 4.2.3 微课的设计流程 | 第29-30页 |
| 4.3 案例微课脚本设计 | 第30-39页 |
| 4.3.1 案例一：“位图与矢量图” | 第30-32页 |
| 4.3.2 案例二：“位图与矢量图区别” | 第32-34页 |
| 4.3.3 案例三：“快速选取Photoshop CS选区工具” | 第34-36页 |
| 4.3.4 案例四：“Adobe Audition手机铃声制作” | 第36-38页 |
| 4.3.5 案例五：“Adobe Premiere Pro字幕添加” | 第38-39页 |
| 4.4 素材的选择 | 第39-40页 |
| 4.5 微课的制作方法 | 第40-45页 |
| 4.5.1 录屏软件+PowerPoint | 第40-41页 |
| 4.5.2 录屏软件+软件演示 | 第41-43页 |
| 4.5.3 电绘板+录屏软件（+PPT） | 第43页 |
| 4.5.4 PPT2010（2013）版本生成 | 第43页 |
| 4.5.5 拍录设备+白纸 | 第43-44页 |
| 4.5.6 其他制作方式 | 第44-45页 |
| 第五章教学实践 | 第45-60页 |
| 5.1 教学实践目的 | 第45页 |
| 5.2 教学实践准备 | 第45-46页 |
| 5.3 教学实践案例 | 第46-54页 |
| 5.3.1《图像类型及PHOTOSHOP简单认识》教学案例 | 第46-50页 |
| 5.3.2《图像信息的采集与加工——文字工具及一寸相片制作》教学案例 | 第50-52页 |
| 5.3.3《视频信息的采集与加工——Adobe Premiere Pro素材编辑》教学案例 | 第52-54页 |
| 5.4 整个实践教学应用效 | 第54-60页 |
| 5.4.1 分析实践应用问题 | 第54-59页 |
| 5.4.2 解决实践应用问题 | 第59-60页 |
| 第六章 结论与展望 | 第60-63页 |
| 6.1 研究结论 | 第60-61页 |
| 6.1.1 研究成果 | 第60-61页 |
| 6.1.2 研究特色 | 第61页 |
| 6.2 研究不足 | 第61-62页 |
| 6.3 后期展望 | 第62-63页 |
| 参考文献 | 第63-65页 |
| 附录Ⅰ 高中信息技术学科教学现状调查问卷 | 第65-67页 |
| 附录Ⅱ 微课在高中信息技术课程中应用效果调查 | 第67-69页 |
| 致谢 | 第69-70页 |
