| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 引言 | 第7-16页 |
| （一）问题提出 | 第7-8页 |
| （二）概念界定 | 第8-10页 |
| （三）文献综述 | 第10-15页 |
| （四）研究目标 | 第15页 |
| （五）研究方法 | 第15-16页 |
| 一、华盛顿州构建EA体系的背景 | 第16-19页 |
| （一）国际社会对早期教育的重要性形成高度共识 | 第16-17页 |
| （二）美国奥巴马政府早期教育政策的推动 | 第17-18页 |
| （三）华盛顿州早期教育机构教育质量提升的诉求 | 第18-19页 |
| 二、华盛顿州构建EA体系的依据 | 第19-23页 |
| （一）美国《力争上游——早期学习挑战》的政策性要求 | 第19-22页 |
| （二）华盛顿州的实地调查结果分析 | 第22-23页 |
| 三、华盛顿州EA体系的框架性内容 | 第23-35页 |
| （一）EA的具体目标 | 第23-24页 |
| （二）EA的质量等级 | 第24-25页 |
| （三）EA的质量标准 | 第25-32页 |
| （四）EA的评价程序与方法 | 第32-33页 |
| （五）EA的实施效果分析 | 第33-35页 |
| 四、华盛顿州EA体系的主要特点 | 第35-38页 |
| （一）确定多维度的早期教育机构教育质量评价目标 | 第35页 |
| （二）制定分层的早期教育机构教育质量评价标准 | 第35-36页 |
| （三）凸显多元化的早期教育机构教育质量评价与改进主体 | 第36-37页 |
| （四）完善科学化的早期教育机构教育质量评价程序和方法 | 第37-38页 |
| 结语 | 第38-39页 |
| 参考文献 | 第39-43页 |
| 后记 | 第43页 |
