龙舟说唱在广东佛山地区中小学的传承研究--以佛山市顺德区中小学为例
| 中文摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-7页 |
| 前言 | 第10-11页 |
| 一、绪论 | 第11-14页 |
| (一) 选题缘由 | 第11页 |
| (二) 选题目的和意义 | 第11-12页 |
| (三) 现状和文献综述 | 第12-13页 |
| (四) 创新之处 | 第13页 |
| (五) 研究方法 | 第13-14页 |
| 二、龙舟说唱的概况及保护、传承现状 | 第14-25页 |
| (一) 概况 | 第14-21页 |
| 1. 龙舟说唱的概况 | 第14-19页 |
| 2. 龙舟说唱的表现形式和唱腔特点 | 第19-21页 |
| (二) 龙舟说唱的保护、传承现状 | 第21-25页 |
| 1. 申遗前的保护和传承现状 | 第21-23页 |
| 2. 申遗后的保护、传承 | 第23-25页 |
| 三、龙舟说唱的价值与进校园的必要性 | 第25-36页 |
| (一) 龙舟说唱的价值 | 第25-32页 |
| 1. 龙舟说唱的文化价值 | 第26-29页 |
| 2. 多元文化中的龙舟说唱的艺术价值 | 第29-31页 |
| 3. 教育心理学视角下的龙舟说唱的心理塑造功能 | 第31-32页 |
| (二) 龙舟说唱进校园的必要性 | 第32-36页 |
| 1. 龙舟说唱自身保护传承的需要 | 第32-34页 |
| 2. 学校艺术教育课程丰富拓展的需要 | 第34-36页 |
| 四、龙舟说唱在佛山区地中小学的传承 | 第36-47页 |
| (一) 龙舟说唱进校园概况 | 第36-41页 |
| 1. 龙舟说唱进校园概况 | 第36-39页 |
| (1) 龙舟说唱在中小学校的传承情况 | 第36-39页 |
| (2) 龙舟说唱在佛山地区大学校园的传承情况 | 第39页 |
| 2. 龙舟说唱进校园概况分析 | 第39-41页 |
| (二) 龙舟说唱传承在学校中的实现途径 | 第41-47页 |
| 1. 在基础教育阶段学校走“传承”和“参与”之路 | 第41-44页 |
| (1) 传承民族语言,唤起民族意识 | 第41-42页 |
| (2) 传承民族艺术,增强民族自信 | 第42-43页 |
| (3) 拓宽课程资源,参与校外实践 | 第43-44页 |
| 2. 高校走“专业化”和“学术化”之路 | 第44-47页 |
| 五、对非物质文化遗产学校传承的思考和建议 | 第47-52页 |
| (一) 非物质文化遗产学校传承的局限性 | 第47-48页 |
| 1. 首先是教的局限性 | 第47页 |
| 2. 其次是学的限制 | 第47-48页 |
| 3. 最后是环境的限制 | 第48页 |
| (二) 非物质文化遗产学校传承的局限性产生的原因 | 第48-50页 |
| 1. 政府主管部门认识不够、支持不力 | 第48-49页 |
| 2. 缺少商业资本介入 | 第49页 |
| 3. 非物质文化遗产传承学校宣传力度不够 | 第49-50页 |
| (三) 学校非遗教育的瓶颈的突破 | 第50-52页 |
| 1. 政府应关注非遗教育 | 第50页 |
| 2. 完善志愿者体系 | 第50-51页 |
| 3. 学校提高重视程度 | 第51-52页 |
| 结论 | 第52-53页 |
| 注释 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录一：“龙舟说唱”教学设计 | 第56-57页 |
| 附录二：非物质文化遗产调查问卷 | 第57-58页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第58-59页 |
| 致谢 | 第59-60页 |
