| 中文摘要 | 第4-5页 |
| 英文摘要 | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-16页 |
| 1.1 研究背景及意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 研究背景 | 第9页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第9-10页 |
| 1.2 国内外研究现状及评述 | 第10-12页 |
| 1.2.1 国外研究现状及其评述 | 第10-11页 |
| 1.2.2 国内研究现状及其评述 | 第11-12页 |
| 1.3 研究目的与内容 | 第12页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第12页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第12页 |
| 1.4 研究方法 | 第12-13页 |
| 1.4.1 基于设计的研究 | 第12-13页 |
| 1.4.2 文献研究法 | 第13页 |
| 1.4.3 对比研究法 | 第13页 |
| 1.4.4 个案研究法 | 第13页 |
| 1.4.5 问卷调查法 | 第13页 |
| 1.5 研究思路与技术路线 | 第13-14页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第13-14页 |
| 1.5.2 技术路线 | 第14页 |
| 1.6 本研究的创新之处 | 第14-16页 |
| 2 概念界定及理论基础 | 第16-21页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第16-17页 |
| 2.1.1 翻转课堂 | 第16页 |
| 2.1.2 混合学习 | 第16-17页 |
| 2.2 理论基础 | 第17-20页 |
| 2.2.1 建构主义学习理论 | 第17-18页 |
| 2.2.2 人本主义学习理论 | 第18页 |
| 2.2.3 泛在式学习理论 | 第18-19页 |
| 2.2.4 联通主义学习理论 | 第19-20页 |
| 2.3 总结 | 第20-21页 |
| 3 基于网易云课堂的SPOC翻转教学模式需求分析 | 第21-27页 |
| 3.1 SPOC概述 | 第21-22页 |
| 3.2 网易云课堂的学习特征剖析 | 第22-23页 |
| 3.3 两者结合的必要性分析 | 第23-24页 |
| 3.3.1 优质学习资源的整合 | 第23-24页 |
| 3.3.2 个性化和完整的学习体验 | 第24页 |
| 3.3.3 增加师生互动交流的机会 | 第24页 |
| 3.4 翻转教学模式的需求分析 | 第24-26页 |
| 3.5 总结 | 第26-27页 |
| 4 SPOC翻转教学模式构建及SPOC课程设计 | 第27-36页 |
| 4.1 SPOC翻转教学模式的教学要素设计 | 第27-31页 |
| 4.1.1 教学目标的有序设计 | 第27页 |
| 4.1.2 教学内容的有序设计 | 第27-28页 |
| 4.1.3 教学策略的有序设计 | 第28-29页 |
| 4.1.4 学习内容的有序设计 | 第29页 |
| 4.1.5 交互活动的有序设计 | 第29-30页 |
| 4.1.6 教学评价的有序设计 | 第30-31页 |
| 4.2 SPOC翻转教学模式构建 | 第31-32页 |
| 4.2.1 课前在线自学模式 | 第31页 |
| 4.2.2 课中答疑互动模式 | 第31-32页 |
| 4.2.3 课后巩固提升模式 | 第32页 |
| 4.2.4 研究结构分析与讨论 | 第32页 |
| 4.3 《现代教育技术》SPOC课程分析与设计 | 第32-34页 |
| 4.3.1 《现代教育技术》课程特点分析 | 第32-33页 |
| 4.3.2 《现代教育技术》SPOC课程设计 | 第33-34页 |
| 4.3.3 《现代教育技术》SPOC课程的教学方法设计 | 第34页 |
| 4.4 总结 | 第34-36页 |
| 5 基于SPOC翻转教学模式的《现代教育技术》实践 | 第36-43页 |
| 5.1 基于SPOC翻转教学模式的学习活动流程设计 | 第36页 |
| 5.2 基于网易云课堂的SPOC网络学习环境搭建 | 第36-39页 |
| 5.3 基于SPOC翻转教学模式的教学实施 | 第39-40页 |
| 5.4 基于SPOC翻转教学模式的教学实施效果评估 | 第40-42页 |
| 5.5 总结 | 第42-43页 |
| 6 结论 | 第43-45页 |
| 6.1 研究结论 | 第43页 |
| 6.2 研究不足 | 第43-44页 |
| 6.3 未来研究计划 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录 | 第48-56页 |
| 后记 | 第56-57页 |
| 攻读学位期间取得的科研成果清单 | 第57页 |
