| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第10-18页 |
| 1.1 研究背景 | 第10-11页 |
| 1.1.1 移动互联网以及网络通讯技术的快速发展 | 第10页 |
| 1.1.2 政府对终身学习以及建设学习型社会的重视 | 第10页 |
| 1.1.3 大众文化带动娱学理念的出现 | 第10-11页 |
| 1.1.4 当代大学生学习需求的新特征 | 第11页 |
| 1.2 研究现状 | 第11-14页 |
| 1.2.1 大学生进行微学习研究现状 | 第11-12页 |
| 1.2.2 微学习国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.3 微学习国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究目的与意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第14-15页 |
| 1.3.2 研究意义 | 第15页 |
| 1.4 研究内容 | 第15-16页 |
| 1.5 研究方法 | 第16页 |
| 1.5.1 文献研究法 | 第16页 |
| 1.5.2 问卷调查法 | 第16页 |
| 1.5.3 描述统计法 | 第16页 |
| 1.6 研究框架和思路 | 第16-18页 |
| 1.6.1 研究框架 | 第16-17页 |
| 1.6.2 研究思路 | 第17-18页 |
| 第二章 理论基础 | 第18-28页 |
| 2.1 微学习的内涵 | 第18-19页 |
| 2.2 微学习的构成要素 | 第19-21页 |
| 2.2.1 微学习者 | 第19-20页 |
| 2.2.2 微内容 | 第20页 |
| 2.2.3 微媒体 | 第20页 |
| 2.2.4 微时间 | 第20页 |
| 2.2.5 微过程 | 第20页 |
| 2.2.6 微环境 | 第20-21页 |
| 2.3 微学习的特点 | 第21-22页 |
| 2.3.1 内容模块化 | 第21页 |
| 2.3.2 时空泛在化 | 第21页 |
| 2.3.3 载体便捷化 | 第21页 |
| 2.3.4 交互灵活化 | 第21页 |
| 2.3.5 体验趣味化 | 第21-22页 |
| 2.3.6 资源丰富化 | 第22页 |
| 2.3.7 过程个性化 | 第22页 |
| 2.4 大学生微学习的优势 | 第22-24页 |
| 2.4.1 微学习有利于调动大学生的学习积极性 | 第22页 |
| 2.4.2 微学习有利于培养大学生的学习自主性 | 第22-23页 |
| 2.4.3 微学习有利于提高大学生的学习兴趣 | 第23页 |
| 2.4.4 微学习有利于大学生充分利用碎片化时间 | 第23页 |
| 2.4.5 微学习有利于提升大学生综合素质 | 第23页 |
| 2.4.6 微学习有利于大学生学习费用的节省 | 第23-24页 |
| 2.5 微学习相关概念及其关系 | 第24-25页 |
| 2.5.1 移动学习 | 第24页 |
| 2.5.2 移动微学习 | 第24-25页 |
| 2.5.3 泛在学习 | 第25页 |
| 2.5.4 微课程 | 第25页 |
| 2.6 微学习的理论基础 | 第25-28页 |
| 2.6.1 联通主义学习理论 | 第25-26页 |
| 2.6.2 建构主义学习理论 | 第26页 |
| 2.6.3 非正式学习理论 | 第26页 |
| 2.6.4 情境认知学习理论 | 第26-27页 |
| 2.6.5 分布式认知理论 | 第27-28页 |
| 第三章 大学生微学习现状的调查设计 | 第28-32页 |
| 3.1 问卷调查的对象 | 第28页 |
| 3.2 问卷调查的设计 | 第28-29页 |
| 3.3 问卷调查的发放 | 第29页 |
| 3.4 问卷调查的回收 | 第29-30页 |
| 3.5 调查问卷结果的信度与效度分析 | 第30-32页 |
| 3.5.1 信度分析 | 第30-31页 |
| 3.5.2 效度分析 | 第31-32页 |
| 第四章 大学生微学习现状的分析 | 第32-46页 |
| 4.1 学习者现状分析 | 第32-33页 |
| 4.1.1 基本信息 | 第32页 |
| 4.1.2 学习类型 | 第32-33页 |
| 4.2 微学习态度的现状分析 | 第33-36页 |
| 4.2.1 大学生对微学习的认知度分析 | 第33页 |
| 4.2.2 大学生对微学习的认可度分析 | 第33-34页 |
| 4.2.3 大学生对微学习的渴求度分析 | 第34-35页 |
| 4.2.4 大学生对微学习的采用原因分析 | 第35页 |
| 4.2.5 大学生对微学习的效果评价分析 | 第35-36页 |
| 4.3 微学习媒体的现状分析 | 第36-39页 |
| 4.3.1 大学生选择微媒体类型分析 | 第36-37页 |
| 4.3.2 大学生认为微媒体所具备优势分析 | 第37页 |
| 4.3.3 大学生对微媒体中使用工具选择分析 | 第37-38页 |
| 4.3.4 大学生认为限制使用微媒体学习因素分析 | 第38-39页 |
| 4.4 微学习内容的现状分析 | 第39-41页 |
| 4.4.1 大学生对微内容形式选择分析 | 第39页 |
| 4.4.2 大学生选择获取微内容方式分析 | 第39-40页 |
| 4.4.3 大学生微内容选择分析 | 第40页 |
| 4.4.4 大学生如何将普通学习内容缩减为微内容分析 | 第40-41页 |
| 4.4.5 大学生对微内容评价分析 | 第41页 |
| 4.5 微学习活动的现状分析 | 第41-46页 |
| 4.5.1 大学生对微学习时段选择分析 | 第41-42页 |
| 4.5.2 大学生对微学习收费选择分析 | 第42-43页 |
| 4.5.3 大学生对微学习注意力程度分析 | 第43页 |
| 4.5.4 大学生对微学习环境因素评价分析 | 第43-44页 |
| 4.5.5 大学生对微学习时长选择分析 | 第44页 |
| 4.5.6 大学生对微学习服务选择分析 | 第44-45页 |
| 4.5.7 大学生对微学习进行交流态度分析 | 第45-46页 |
| 第五章 大学生微学习促进策略 | 第46-55页 |
| 5.1 大学生微学习现状存在的问题 | 第46-49页 |
| 5.1.1 大学生微学习的认知度较低 | 第46页 |
| 5.1.2 大学生自主学习意识较弱 | 第46-47页 |
| 5.1.3 大学生微学习策略缺乏 | 第47页 |
| 5.1.4 网络环境建设仍需加强 | 第47-48页 |
| 5.1.5 微学习资源不足且良莠不齐 | 第48页 |
| 5.1.6 缺乏必要的微学习评价体系 | 第48-49页 |
| 5.2 大学生微学习促进策略 | 第49-55页 |
| 5.2.1 加大微学习宣传力度，提高大学生微学习认识程度 | 第49页 |
| 5.2.2 大学生应积极开展微学习，提升自主学习意识 | 第49-50页 |
| 5.2.3 重视微学习学习策略设计，加强大学生应用意识 | 第50-52页 |
| 5.2.4 改善网络环境建设，扩大公共WIFI覆盖率 | 第52页 |
| 5.2.5 开发有针对性的微学习资源，提高微内容质量 | 第52-53页 |
| 5.2.6 优化网络学习平台，完善评价体系和质量控制 | 第53-55页 |
| 第六章 总结 | 第55-57页 |
| 参考文献 | 第57-59页 |
| 附录 | 第59-61页 |
| 致谢 | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的学术论文目录 | 第63-64页 |
