| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 一、前言 | 第8-13页 |
| (一) 选题的背景 | 第8-9页 |
| 1. 化工行业对人才培养质量的新要求 | 第8页 |
| 2. 改革传统的人才培养模式和方法的需要 | 第8-9页 |
| 3. 职业教育教学改革创新的要求 | 第9页 |
| (二) 选题目的及意义 | 第9-10页 |
| 1. 选题的目的 | 第9页 |
| 2. 选题的意义 | 第9-10页 |
| (三) 国内外研究综述 | 第10-11页 |
| 1. 概念界定 | 第10页 |
| 2. 国外研究 | 第10-11页 |
| 3. 国内研究 | 第11页 |
| (四) 研究方法 | 第11-13页 |
| 1. 文献分析法 | 第11页 |
| 2. 问卷调查法 | 第11页 |
| 3. 现场访谈法 | 第11-12页 |
| 4. 综合分析法 | 第12页 |
| 5. 对比法 | 第12-13页 |
| 二、化工生产岗位专业能力与中职化工专业教学存在问题及原因 | 第13-20页 |
| (一) 化工生产岗位专业能力的要求 | 第13-16页 |
| (二) 中职化工专业毕业生专业能力的内涵 | 第16页 |
| (三) 目前中职化工工艺专业教育存在的问题 | 第16-18页 |
| 1. 实训场地的建立还不完善 | 第17页 |
| 2. 专业师资力量欠缺 | 第17页 |
| 3. 教材陈旧,理论与实操脱节 | 第17页 |
| 4. 教学模式和方法不适应新形势的要求 | 第17-18页 |
| (四) 中职化工工艺专业教育存在问题的原因分析 | 第18-20页 |
| 1. 培养目标与社会需求脱节 | 第18页 |
| 2. 应试教育体制下过分强调知识系统性 | 第18页 |
| 3. 学科体系中知识针对性不强 | 第18-19页 |
| 4. 专业课程体系中专业技能的实训不突出 | 第19页 |
| 5. 教学实训条件与生产工艺操作实际差距较大 | 第19-20页 |
| 三、化工单元仿真情境下促进化工工艺专业学生专业能力提升的对策与建议 | 第20-24页 |
| (一) 调整课程体系 | 第20页 |
| (二) 创新教学模式、教学方法 | 第20-21页 |
| 1. 做到“教、学、做”一体化 | 第21页 |
| 2. 采用项目教学的模式 | 第21页 |
| (三) 构建专业能力评价体系 | 第21-22页 |
| (四) 保障项目教学的措施和建议 | 第22-24页 |
| 1. 加强“双师型”师资队伍的建设 | 第23页 |
| 2. 加强实训基地建设 | 第23-24页 |
| 四、化工工艺专业学生专业能力培养的实践 | 第24-30页 |
| (一) 化工仿真情境的构建与应用 | 第24-26页 |
| 1. 化工仿真情境的构建 | 第24-25页 |
| 2. 化工仿真情境的应用 | 第25-26页 |
| (二) 项目教学目标 | 第26页 |
| (三) 项目教学实践 | 第26-30页 |
| 1. 教学实践 | 第26-28页 |
| 2. 项目教学实施过程 | 第28-30页 |
| 五、总结 | 第30-33页 |
| 注释 | 第33-34页 |
| 参考文献 | 第34-36页 |
| 附录 | 第36-40页 |
| 读硕期间发表的论文目录 | 第40-42页 |
| 后记 | 第42-43页 |