| 摘要 | 第3-4页 |
| ABSTRACT | 第4页 |
| 绪论 | 第8-19页 |
| 一、研究缘起 | 第8-10页 |
| 二、文献综述 | 第10-16页 |
| 三、选题的意义 | 第16-17页 |
| 四、本文的研究方法 | 第17-19页 |
| 第一章 中学写作教学中读者意识培养的理论基础 | 第19-24页 |
| 第一节 罗杰斯人本主义教学理论 | 第19-20页 |
| 一、罗杰斯的“自我”理论 | 第19-20页 |
| 二、罗杰斯的师生观 | 第20页 |
| 第二节 接受美学的读者观 | 第20-21页 |
| 一、接受美学概述 | 第20-21页 |
| 二、接受美学的启示 | 第21页 |
| 第三节 传播学的受众观 | 第21-24页 |
| 一、传播学受众观概述 | 第21-22页 |
| 二、传播学受众观的启示 | 第22-24页 |
| 第二章 中学写作教学中读者意识培养提出背景及现实意义 | 第24-29页 |
| 第一节 中学写作教学中读者意识培养提出的背景 | 第24-25页 |
| 一、教师缺乏读者意识 | 第24页 |
| 二、学生的读者意识被压抑 | 第24-25页 |
| 第二节 中学作文教学中读者意识培养的意义 | 第25-29页 |
| 一、有助于学生写作水平的提高 | 第25页 |
| 二、有助于提高学生的写作兴趣 | 第25-26页 |
| 三、有助于贯彻平等对话的教育理念 | 第26页 |
| 四、有助于启发学生的思维 | 第26-27页 |
| 五、有助于学生良好个性品质的形成 | 第27-29页 |
| 第三章 中学写作教学中读者意识培养的实践探索 | 第29-56页 |
| 第一节 写前指导 | 第29-38页 |
| 一、读写结合，范文借鉴 | 第29-31页 |
| 二、教师的命题要便于学生确立读者 | 第31-32页 |
| 三、教师创设写作情境 | 第32-38页 |
| 第二节 写作指导 | 第38-48页 |
| 一、在应用文写作中培养读者意识 | 第38-43页 |
| 二、具体写作过程的指导 | 第43-48页 |
| 第三节 作文批改 | 第48-51页 |
| 一、内容方面的批改 | 第48-49页 |
| 二、形式方面的批改 | 第49-51页 |
| 第四节 展示学生习作 | 第51-56页 |
| 一、创办班级刊物 | 第53页 |
| 二、举行作文竞赛 | 第53-54页 |
| 三、鼓励学生投稿和交笔友 | 第54-56页 |
| 第四章 实例分析及例文展示 | 第56-64页 |
| 第一节 教学实例分析 | 第56-61页 |
| 一、教师课前导入 | 第56-57页 |
| 二、教师拟定读者 | 第57-58页 |
| 三、构思写作方案 | 第58页 |
| 四、学生独立写作并交流分享 | 第58-60页 |
| 五、教师点评 | 第60-61页 |
| 第二节 例文展示 | 第61-64页 |
| 结语 | 第64-66页 |
| 参考文献 | 第66-68页 |
| 攻读硕士期间发表的学术论文和研究成果 | 第68-69页 |
| 致谢 | 第69页 |