初中生物学实验教学现状调查与分析--以鲁科版《生物学》为例
| 致谢 | 第5-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 第1章 绪论 | 第12-17页 |
| 1.1 研究目的和意义 | 第12页 |
| 1.2 研究现状 | 第12-14页 |
| 1.2.1 国外研究现状 | 第12-13页 |
| 1.2.2 国内研究现状 | 第13-14页 |
| 1.3 研究方法与步骤 | 第14-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第14页 |
| 1.3.2 研究步骤 | 第14-17页 |
| 第2章 理论基础及概念界定 | 第17-19页 |
| 2.1 理论基础 | 第17页 |
| 2.1.1 行为主义学习理论 | 第17页 |
| 2.1.2 建构主义学习理论 | 第17页 |
| 2.1.3 “做中学”的理论 | 第17页 |
| 2.2 概念界定 | 第17-19页 |
| 2.2.1 生物学实验 | 第17页 |
| 2.2.2 生物学实验教学 | 第17-18页 |
| 2.2.3 生物学实验教学的分类 | 第18-19页 |
| 第3章 初中生物学实验教学现状调查结果 | 第19-45页 |
| 3.1 生物学实验室基础设施 | 第19-20页 |
| 3.2 教师问卷调查结果 | 第20-29页 |
| 3.2.1 教师基本情况 | 第20-22页 |
| 3.2.2 生物学实验教师教学现状 | 第22-29页 |
| 3.2.2.1 对生物学实验教学的态度 | 第22-24页 |
| 3.2.2.2 生物学实验教学开设状况 | 第24-27页 |
| 3.2.2.3 生物学实验教师的教学行为 | 第27-28页 |
| 3.2.2.4 教学评价方式 | 第28-29页 |
| 3.3 学生问卷调查结果 | 第29-41页 |
| 3.3.1 学生对生物学实验的态度 | 第29-32页 |
| 3.3.2 教师的实验教学行为 | 第32-35页 |
| 3.3.3 学生在生物学实验课上的学习行为 | 第35-37页 |
| 3.3.4 学生希望开设的实验类型 | 第37-39页 |
| 3.3.5 学生实验掌握的程度调查 | 第39-41页 |
| 3.4 实验开设率低的原因调查与分析 | 第41-45页 |
| 第4章 初中生物学实验教学中存在的问题及原因分析 | 第45-49页 |
| 4.1 实验教学环境有待完善 | 第45-46页 |
| 4.1.1 实验室基础设施硬件不完备 | 第45页 |
| 4.1.2 生物学实验课时没有保障 | 第45页 |
| 4.1.3 生物学实验班级容量大 | 第45-46页 |
| 4.2 教师的专业素质有待提升 | 第46-47页 |
| 4.2.1 实验教学理念不够先进 | 第46页 |
| 4.2.2 实验材料制约实验教学开展 | 第46页 |
| 4.2.3 实验教学方法单一 | 第46-47页 |
| 4.3 实验教学形式有待活化 | 第47页 |
| 4.4 实验教学评价机制片面 | 第47-49页 |
| 第5章 初中生物学实验教学改进建议和策略 | 第49-53页 |
| 5.1 创造充分的实验教学条件 | 第49-50页 |
| 5.1.1 保障实验室基础建设到位 | 第49页 |
| 5.1.2 控制实验教学的班级容量 | 第49页 |
| 5.1.3 保障生物学实验课课时 | 第49-50页 |
| 5.2 提高教师的实验教学素质 | 第50-51页 |
| 5.2.1 加强理论学习，贯彻新课程理念 | 第50页 |
| 5.2.2 认真钻研教材，改进教学方法 | 第50页 |
| 5.2.3 利用生活实例，挖掘可利用资源 | 第50-51页 |
| 5.3 活化实验形式，多方面培养学生能力 | 第51页 |
| 5.3.1 增加生活化的趣味性实验 | 第51页 |
| 5.3.2 增加生物学实验竞赛 | 第51页 |
| 5.4 建立科学有效的评价机制 | 第51-53页 |
| 5.4.1 评价方式多元化 | 第51-52页 |
| 5.4.2 评价内容要全面客观 | 第52-53页 |
| 第6章 结语 | 第53-54页 |
| 参考文献 | 第54-56页 |
| 附录A：初中生物学实验教学现状调查表(教师问卷) | 第56-61页 |
| 附录B：初中生物学实验教学现状调查表(学生问卷) | 第61-65页 |
| 作者简历 | 第65页 |
