| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 绪论 | 第9-16页 |
| （一）选题背景及意义 | 第9-11页 |
| 1、选题背景 | 第9页 |
| 2、选题意义 | 第9-11页 |
| （二）国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1、国内研究现状 | 第11-12页 |
| 2、国外研究现状 | 第12-13页 |
| （三）研究方法与思路 | 第13-15页 |
| 1、研究方法 | 第13-14页 |
| 2、研究思路 | 第14-15页 |
| （四）可能的创新点 | 第15-16页 |
| 一、“时代精神”概述 | 第16-25页 |
| （一）“时代精神”的概念 | 第16-17页 |
| （二）“时代精神”的特点 | 第17-21页 |
| （三）“时代精神”在当代的核心内容 | 第21-22页 |
| 1、改革精神 | 第21-22页 |
| 2、创新精神 | 第22页 |
| （四）“时代精神”的育人功能 | 第22-25页 |
| 二、当代大学生“时代精神”培育现状 | 第25-37页 |
| （一）当代大学生“时代精神”培育的成就 | 第25-29页 |
| 1、学校培育的成就 | 第25-27页 |
| 2、培育学生的成就 | 第27-28页 |
| 3、家庭培育的成就 | 第28-29页 |
| 4、社会培育的成就 | 第29页 |
| （二）当代大学生“时代精神”培育存在的问题 | 第29-37页 |
| 1、学校培育存在的问题 | 第30-32页 |
| 2、学生自身存在的问题 | 第32-34页 |
| 3、家庭培育存在的问题 | 第34-36页 |
| 4、社会培育存在的问题 | 第36-37页 |
| 三、当代大学生“时代精神”培育存在问题的原因分析 | 第37-45页 |
| （一）学校原因 | 第37-39页 |
| 1、教育观念更新滞后，注重知识传授 | 第37-38页 |
| 2、应试教育功利影响，考评体系不完善 | 第38页 |
| 3、创新创业教育起步晚，缺乏创新氛围 | 第38-39页 |
| （二）学生原因 | 第39-42页 |
| 1、认知存在偏差，社会责任淡薄 | 第39-40页 |
| 2、创新人格不健全，缺乏顽强意志 | 第40-41页 |
| 3、问题意识不强烈，缺乏质疑精神 | 第41-42页 |
| （三）家庭原因 | 第42-43页 |
| 1、教育观念传统，过分注重成绩 | 第42页 |
| 2、干涉包揽过度，倾向“就业求稳” | 第42-43页 |
| （四）社会原因：社会心理建设不全面，政策激励与舆论宣传不足 | 第43-45页 |
| 四、当代大学生“时代精神”培育对策 | 第45-54页 |
| （一）学校方面:深化教育教学改革，实施创新育人工程 | 第45-47页 |
| 1、更新育人理念，培养创新型人才 | 第45-46页 |
| 2、调整培养目标，改革考评体系 | 第46-47页 |
| 3、开展创新创业教育，提升创新创业素养 | 第47页 |
| （二）学生方面：紧扣时代任务，自觉涵养创新特质 | 第47-50页 |
| 1、转变思想观念，强化责任意识 | 第48页 |
| 2、锤炼坚韧意志，保持创新激情 | 第48-49页 |
| 3、参与身边改革，培养创新思维 | 第49-50页 |
| （三）家庭方面：转变教育观念，营造创新氛围 | 第50-52页 |
| 1、更正成才观念，增强教育责任 | 第50-51页 |
| 2、培养创新兴趣，鼓励创新创业 | 第51-52页 |
| （四）社会方面：弘扬主流文化，增强改革认同 | 第52-54页 |
| 结论 | 第54-55页 |
| 参考文献 | 第55-57页 |
| 附录 | 第57-60页 |
| 攻读学位期间取得的研究成果 | 第60-61页 |
| 致谢 | 第61页 |