| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 绪论 | 第8-15页 |
| （一）选题背景及研究意义 | 第8-10页 |
| 1、选题背景 | 第8-9页 |
| 2、研究意义 | 第9-10页 |
| （二）国内外研究现状综述 | 第10-13页 |
| 1、国内研究现状 | 第10-12页 |
| 2、国外研究现状 | 第12-13页 |
| （三）研究思路与方法 | 第13-14页 |
| 1、研究思路 | 第13页 |
| 2、研究方法 | 第13-14页 |
| （四）论文创新之处 | 第14-15页 |
| 一、马克思主义正义观的主要内容及特点 | 第15-23页 |
| （一）马克思主义正义观的主要内容 | 第15-19页 |
| 1、马克思主义经典作家的正义观内容 | 第15-18页 |
| 2、中国化的马克思主义正义观内容 | 第18-19页 |
| （二）马克思主义正义观的基本特点 | 第19-23页 |
| 1、马克思主义正义观的历史性 | 第20页 |
| 2、马克思主义正义观的人民性 | 第20-21页 |
| 3、马克思主义正义观的实践性 | 第21-23页 |
| 二、当代大学生马克思主义正义观教育的必要性 | 第23-27页 |
| （一）提升大学生正义德性的需要 | 第23-24页 |
| （二）培养大学生创新型人格的需要 | 第24页 |
| （三）提高大学生思想政治教育实效性的需要 | 第24-25页 |
| （四）践行社会主义核心价值观的需要 | 第25-27页 |
| 三、当代大学生正义观教育的现存问题及原因分析 | 第27-39页 |
| （一）当代大学生正义观教育的现存问题 | 第27-34页 |
| 1、以理论学习为主轻视社会正义实践 | 第28-30页 |
| 2、以社会正义价值取向为主轻视个体正义价值取向 | 第30-31页 |
| 3、以显性正义观教育为主轻视隐性正义观教育 | 第31-32页 |
| 4、以集体正义观教育为主轻视个性正义观教育 | 第32-34页 |
| （二）大学生正义观教育现存问题的原因分析 | 第34-39页 |
| 1、工具理性膨胀的冲击 | 第34-35页 |
| 2、传统教育模式的影响 | 第35-36页 |
| 3、市场经济的影响 | 第36-37页 |
| 4、功利主义的影响 | 第37-39页 |
| 四、当代大学生正义观教育的路径探析 | 第39-50页 |
| （一）正义观教育纳入生活实践 | 第39-41页 |
| 1、正义观教育生活化 | 第39-40页 |
| 2、建构实践活动常态化的教育模式 | 第40页 |
| 3、实现正义认知的外化 | 第40-41页 |
| （二）社会正义价值取向与个体正义价值取向的协调发展 | 第41-44页 |
| 1、满足学生的合理需要 | 第42页 |
| 2、营造良好的心理环境 | 第42-43页 |
| 3、优化教育环境 | 第43-44页 |
| （三）坚持显性正义观教育与隐性正义观教育的有机结合 | 第44-47页 |
| 1、发挥思想政治理论课的主渠道作用 | 第44-45页 |
| 2、引导大学生进行自我教育 | 第45-46页 |
| 3、创新正义观教育的有效形式 | 第46-47页 |
| （四）坚持集体正义观教育并关注个性正义观教育 | 第47-50页 |
| 1、突出学生的个性要求 | 第47-48页 |
| 2、提高教育工作者正义观教育的渗透意识 | 第48页 |
| 3、加强对学生的正义主体性教育 | 第48-50页 |
| 结语 | 第50-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |