理科教材中的人文取向--以高中人教版物理教材中修辞的运用为例

摘要	第4-5页
Abstract	第5页
引论	第7-26页
一、研究背景与问题	第7-9页
二、文献综述	第9-14页
三、相关概念界定	第14-23页
四、研究意义	第23-24页
五、研究内容与方法	第24-26页
第一章 对物理教材人文性的文本分析	第26-40页
一、文本分析说明	第26页
二、教材中几种主要修辞手法的分布统计和归纳	第26-28页
三、理科教材利用修辞传达的人文精神	第28-35页
四、理科教材借助修辞构建的全面性目标	第35-40页
第二章 对物理教材基于修辞的人文取向的分析	第40-58页
一、物理教材人文性在叙述语言上的体现	第40-42页
二、物理现象描述中体现的人文性	第42-47页
三、科学概念描述中体现的人文性	第47-52页
四、物理教材中科学与人文的辩证统一	第52-58页
第三章 总结与建议	第58-65页
一、修辞的使用应遵循基础性和时代性	第58-59页
二、修辞的使用要适应学生的心理发展接受能力	第59-60页
三、修辞的使用应注意启发性和趣味性	第60-62页
四、修辞的使用应具有人文教育性	第62-63页
五、教师是解读教材中修辞的关键	第63-65页
参考文献	第65-67页
后记	第67页