| 摘要 | 第4-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 第1章 导论 | 第9-17页 |
| 1.1 问题的提出 | 第9-10页 |
| 1.2 人格教育的涵义与基本要素 | 第10-12页 |
| 1.3 研究的目的和意义 | 第12-13页 |
| 1.4 相关问题的研究现状 | 第13-15页 |
| 1.5 研究的方法 | 第15-16页 |
| 1.6 研究的创新之处 | 第16-17页 |
| 第2章 历史教科书重视人格教育内容的缘由 | 第17-22页 |
| 2.1 从教育学的视角来看历史教科书重视人格教育 | 第17-18页 |
| 2.2 从心理学的视角来看历史教科书重视人格教育 | 第18-20页 |
| 2.3 从史学发展的视角来看历史教科书重视人格教育 | 第20-22页 |
| 第3章 人教版初高中历史教科书关于人格教育的内容及其分析 | 第22-39页 |
| 3.1 初中历史教材人格教育的相关内容及分析 | 第22-29页 |
| 3.2 高中历史教材人格教育的相关内容及分析 | 第29-32页 |
| 3.3 初高中历史教材中关于人格教育内容衔接性及分析 | 第32-35页 |
| 3.4 人教版历史教科书人格教育内容的成功之处与似嫌不足 | 第35-39页 |
| 3.4.1 人教版历史教科书人格教育因素的成功之处 | 第35-36页 |
| 3.4.2 人教版历史教科书人格教育因素的似嫌不足 | 第36-39页 |
| 第4章 思考与建议 | 第39-45页 |
| 4.1 社会主义市场经济体制下关于人格教育缺失与历史教育的加强 | 第39-41页 |
| 4.1.1 社会主义市场经济体制下关于人格教育缺失的原因分析 | 第39页 |
| 4.1.2 如何加强历史教育 | 第39-41页 |
| 4.2 改进历史教科书以推进人格教育的建议与弥补的方法 | 第41-43页 |
| 4.3 贯彻历史课人格教育的基本原则 | 第43-45页 |
| 结语 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-48页 |
| 致谢 | 第48页 |
