幼儿园教材编制的有效性研究--以《上海市学前教育教师参考用书(学习活动)》为例
| 论文摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7页 |
| 第一章 绪论 | 第11-19页 |
| 第一节 研究缘起 | 第11-13页 |
| 第二节 研究意义 | 第13-14页 |
| 第三节 研究综述 | 第14-19页 |
| 一、课程与教材编制相关研究现状及分析 | 第14-16页 |
| 二、幼儿园课程与教材编制相关研究现状及分析 | 第16-19页 |
| 第二章 研究内容与方法 | 第19-28页 |
| 第一节 相关概念的界定 | 第19-23页 |
| 一、幼儿园教材 | 第19-20页 |
| 二、教材编制 | 第20页 |
| 三、教材编制的有效性 | 第20-23页 |
| 第二节 研究内容 | 第23-24页 |
| 一、怎样的幼儿园教材编制称之为有效 | 第23-24页 |
| 二、怎样的幼儿园教材编制过程称之为有效 | 第24页 |
| 第三节 研究方法 | 第24-25页 |
| 第四节 本研究的信度与效度 | 第25-26页 |
| 第五节 技术路线 | 第26-28页 |
| 第三章 幼儿园教材编制有效性的量化反馈 | 第28-38页 |
| 第一节 对推进政策的观照 | 第28-32页 |
| 一、对《3-6岁儿童学习与发展指南》的观照 | 第28-30页 |
| 二、对《上海市学前教育课程指南》的观照 | 第30-32页 |
| 第二节 各结构模块的完整性 | 第32-33页 |
| 第三节 对使用者需求的贴近 | 第33-38页 |
| 一、受欢迎程度 | 第33-35页 |
| 二、使用频率 | 第35-38页 |
| 第四章 幼儿园教材编制有效性的质性分析 | 第38-68页 |
| 第一节 社会价值 | 第38-46页 |
| 一、推进政策 | 第38-41页 |
| 二、学科发展 | 第41-46页 |
| 第二节 个人价值 | 第46-52页 |
| 一、教师发展价值 | 第46-49页 |
| 二、幼儿发展价值 | 第49-52页 |
| 第三节 内容结构 | 第52-56页 |
| 一、领域与主题间整合性 | 第52-53页 |
| 二、主题间衔接性 | 第53-56页 |
| 第四节 形式结构 | 第56-60页 |
| 第五节 实效性 | 第60-64页 |
| 一、呈现方式准确多样性 | 第60-61页 |
| 二、文字正确规范性 | 第61-64页 |
| 第六节 配套实例与材料的质量 | 第64-68页 |
| 第五章 研究结论与建议 | 第68-82页 |
| 第一节 研究结论 | 第68-76页 |
| 一、幼儿园教材编制有效性维度模型 | 第68-70页 |
| 二、从价值观视角定位教材,把握教材内容属性 | 第70-73页 |
| 三、从逻辑一致性视角组织教材,把握教材结构属性 | 第73-75页 |
| 四、从实践的视角呈现教材,把握教材教学属性 | 第75-76页 |
| 第二节 研究建议 | 第76-82页 |
| 一、怎样有效地编制幼儿园教材 | 第76-79页 |
| 二、怎样有效地使用幼儿园教材 | 第79-82页 |
| 第六章 研究反思与展望 | 第82-84页 |
| 第一节 对本研究的反思 | 第82-83页 |
| 一、关于研究者个人立场的反思 | 第82页 |
| 二、关于研究方法的反思 | 第82-83页 |
| 第二节 进一步研究的设想 | 第83-84页 |
| 附录 | 第84-89页 |
| 参考文献 | 第89-92页 |
| 致谢 | 第92页 |
