| 摘要 | 第4-5页 |
| Abstract | 第5页 |
| 1 绪论 | 第9-12页 |
| 1.1 选题背景和意义 | 第9-10页 |
| 1.1.1 选题背景 | 第9-10页 |
| 1.1.2 选题意义 | 第10页 |
| 1.2 研究内容与目标 | 第10-11页 |
| 1.3 研究方法与技术路线 | 第11-12页 |
| 2 相关理论与文献综述 | 第12-18页 |
| 2.1 相关理论 | 第12-15页 |
| 2.1.1 专业教师教学能力概念界定 | 第12-14页 |
| 2.1.2 终身学习理论 | 第14-15页 |
| 2.1.3 情境学习理论 | 第15页 |
| 2.2 国内外研究综述 | 第15-18页 |
| 2.2.1 国外研究综述 | 第15-16页 |
| 2.2.2 国内研究综述 | 第16-17页 |
| 2.2.3 简要评述 | 第17-18页 |
| 3 重庆中职服装专业教师教学能力现状调查分析 | 第18-26页 |
| 3.1 调查目的 | 第18页 |
| 3.2 调查问卷及访谈设计 | 第18-19页 |
| 3.3 调查对象及结果分析 | 第19-25页 |
| 3.3.1 调查对象分析 | 第19页 |
| 3.3.2 调查结果分析 | 第19-25页 |
| 3.4 本章小结 | 第25-26页 |
| 4 影响重庆中职服装专业教师教学能力的因素及评价模型构建 | 第26-34页 |
| 4.1 学校管理模式方面 | 第26-27页 |
| 4.1.1 校方对教师的职业素质重视度不够 | 第26页 |
| 4.1.2 课程设置不合理 | 第26-27页 |
| 4.1.3 教学形式枯燥单一 | 第27页 |
| 4.2 学校环境方面 | 第27-28页 |
| 4.2.1 教育发展的不均衡 | 第27-28页 |
| 4.2.2 校企合作制度不健全 | 第28页 |
| 4.3 学生层面 | 第28-29页 |
| 4.3.1 学生达不到企业的用工需求 | 第28-29页 |
| 4.3.2 学生对专业认识度不够 | 第29页 |
| 4.4 教师自身方面 | 第29-30页 |
| 4.4.1 教师的主观能动性 | 第29页 |
| 4.4.2 教师金钱利益导向较明显 | 第29-30页 |
| 4.5 基于AHP的服装专业教师教学能力评价的模型构建 | 第30-33页 |
| 4.5.1 基于AHP的服装专业教师教学能力评价模型构建 | 第30-32页 |
| 4.5.2 模型的实证应用分析 | 第32-33页 |
| 4.6 本章小结 | 第33-34页 |
| 5 提高重庆中职服装专业教师教学能力的对策 | 第34-40页 |
| 5.1 学校管理模式层面 | 第34-35页 |
| 5.1.1 增强认识，修改政策，营造良好的氛围 | 第34页 |
| 5.1.2 加强实践教学环节，实现产学研结合 | 第34页 |
| 5.1.3 对教师进行继续教育 | 第34-35页 |
| 5.2 学校环境层面 | 第35-36页 |
| 5.2.1 努力达到教育发展的均衡 | 第35页 |
| 5.2.2 建立健全校企合作制度 | 第35-36页 |
| 5.3 学生层面 | 第36-37页 |
| 5.3.1 努力提高素质以达到企业用工需求 | 第36-37页 |
| 5.3.2 积极提高自身的学习积极性 | 第37页 |
| 5.4 教师自身层面 | 第37-39页 |
| 5.4.1 调动教师的主观能动性 | 第37-38页 |
| 5.4.2 组建新型教师型团队 | 第38-39页 |
| 5.5 本章小结 | 第39-40页 |
| 6 研究结论与研究展望 | 第40-42页 |
| 6.1 主要研究结论 | 第40-41页 |
| 6.2 存在的问题与研究展望 | 第41-42页 |
| 致谢 | 第42-43页 |
| 参考文献 | 第43-45页 |
| 附录 重庆中职服装专业教师及学生调查问卷 | 第45-48页 |
| 个人简历、在学期间发表的学术论文及取得的研究成果 | 第48页 |
