| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4-5页 |
| 1 前言 | 第7-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第7-8页 |
| 1.2 混合式学习的定义及其理论基础 | 第8-11页 |
| 1.3 混合式学习模式的国内外研究现状 | 第11-13页 |
| 1.4 研究目的和意义 | 第13页 |
| 1.5 研究内容和方法 | 第13-15页 |
| 2 构建高中生物混合式学习的教学模式 | 第15-21页 |
| 2.1 高中生物的教学现状及应用混合式学习的条件调查 | 第15-19页 |
| 2.2 在高中生物课程中应用混合式学习的过程设计模式 | 第19-21页 |
| 3 高中生物课程混合式学习的实践案例 | 第21-41页 |
| 3.1 《遗传信息的携带者——核酸》教学设计和案例实施 | 第21-27页 |
| 3.2 《生物膜的流动镶嵌模型》教学设计和案例实施 | 第27-34页 |
| 3.3 《细胞的癌变》教学设计和案例实施 | 第34-41页 |
| 4 高中生物混合式学习的教学效果评价 | 第41-47页 |
| 4.1 测试成绩的比较分析 | 第41-42页 |
| 4.2 高中生物混合式学习模式应用情况分析 | 第42-45页 |
| 4.3 提高高中生物课程混合式学习实施效果的建议 | 第45-47页 |
| 5 结论和展望 | 第47-49页 |
| 5.1 结论 | 第47页 |
| 5.2 进一步研究的方向 | 第47-49页 |
| 参考文献 | 第49-51页 |
| 附录 | 第51-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
