高校内部研究生培养质量评估问题研究
| 摘要 | 第3-4页 |
| Abstract | 第4页 |
| 第一章 绪论 | 第8-19页 |
| 1.1 问题提出和研究意义 | 第8-9页 |
| 1.1.1 问题的提出 | 第8页 |
| 1.1.2 研究意义 | 第8-9页 |
| 1.2 研究生培养质量评估研究综述 | 第9-16页 |
| 1.2.1 基本概念界定 | 第9-11页 |
| 1.2.2 国外研究生培养质量评估研究综述 | 第11-13页 |
| 1.2.3 国内研究生培养质量评估研究综述 | 第13-16页 |
| 1.2.4 文献述评 | 第16页 |
| 1.3 研究方法与可能的创新点 | 第16-17页 |
| 1.3.1 研究方法 | 第16-17页 |
| 1.3.2 难点、创新点 | 第17页 |
| 1.4 研究思路、内容和研究框架 | 第17-19页 |
| 第二章 研究生培养质量评估的理论分析 | 第19-24页 |
| 2.1 多样化的评估范式 | 第19-20页 |
| 2.1.1 合格评估 | 第19页 |
| 2.1.2 水平评估 | 第19页 |
| 2.1.3 监测评估 | 第19-20页 |
| 2.2 精细化的评估内容 | 第20-21页 |
| 2.2.1 时间角度 | 第20-21页 |
| 2.2.2 空间角度 | 第21页 |
| 2.3 标准化的评估原则 | 第21-22页 |
| 2.3.1 方向性原则 | 第22页 |
| 2.3.2 科学性原则 | 第22页 |
| 2.3.3 客观性原则 | 第22页 |
| 2.3.4 定量与定性原则 | 第22页 |
| 2.4 全面化的评估功能 | 第22-24页 |
| 2.4.1 鉴定和审定功能 | 第23页 |
| 2.4.2 沟通和反馈功能 | 第23页 |
| 2.4.3 监督和管理功能 | 第23页 |
| 2.4.4 激励和导向功能 | 第23页 |
| 2.4.5 自省和自查功能 | 第23-24页 |
| 第三章 研究生培养质量评估现状及存在问题分析 | 第24-36页 |
| 3.1 调研方法和抽样说明 | 第24-25页 |
| 3.1.1 确立访谈和问卷内容 | 第24页 |
| 3.1.2 确定访谈和问卷对象 | 第24-25页 |
| 3.2 访谈基本情况介绍 | 第25-30页 |
| 3.2.1 研究生导师访谈情况 | 第26-28页 |
| 3.2.2 研究生访谈情况 | 第28-30页 |
| 3.3 问卷调查基本情况介绍 | 第30-31页 |
| 3.4 研究生培养质量评估现状分析 | 第31-33页 |
| 3.5 研究生培养质量评估存在的问题分析 | 第33-36页 |
| 3.5.1 缺乏统一评估指导方针 | 第33页 |
| 3.5.2 评估主体过于单一 | 第33-34页 |
| 3.5.3 评估指标体系尚不健全 | 第34页 |
| 3.5.4 评估结果处理有待改进 | 第34-36页 |
| 第四章 英美国家研究生培养质量评估的启发与思考 | 第36-41页 |
| 4.1 英、美国家研究生培养质量评估的模式剖析 | 第36-38页 |
| 4.2 英、美国家研究生培养质量评估的特点分析 | 第38-39页 |
| 4.3 对我国研究生培养质量评估的启示 | 第39-41页 |
| 第五章 完善研究生培养质量评估的策略 | 第41-44页 |
| 5.1 确立统一的评估指导方针 | 第41页 |
| 5.2 保证良性循环的评估周期 | 第41-42页 |
| 5.3 增进高校良性竞争意识 | 第42-43页 |
| 5.4 建立评估纵向对比 | 第43-44页 |
| 结语 | 第44-45页 |
| 参考文献 | 第45-48页 |
| 附录一 | 第48-49页 |
| 附录二 | 第49-50页 |
| 附录三 | 第50-52页 |
| 攻读硕士期间取得的学术成果 | 第52-53页 |
| 致谢 | 第53页 |
