| 摘要 | 第5-6页 |
| ABSTRACT | 第6-7页 |
| 1 绪论 | 第10-20页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究的目的与意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 研究目的 | 第13-14页 |
| 1.2.2 研究意义 | 第14-15页 |
| 1.3 研究的问题与研究方法 | 第15-16页 |
| 1.3.1 研究问题 | 第15-16页 |
| 1.3.2 研究方法 | 第16页 |
| 1.4 研究的理论基础 | 第16-20页 |
| 1.4.1 心理学方面 | 第16-18页 |
| 1.4.2 学科理论方面 | 第18-20页 |
| 2 文献综述 | 第20-26页 |
| 2.1 关于提出问题的理论基础的研究 | 第21页 |
| 2.2 关于提出问题的概念及影响因素的研究 | 第21-22页 |
| 2.2.1 国外方面 | 第21页 |
| 2.2.2 国内方面 | 第21-22页 |
| 2.3 关于培养提出问题能力的研究 | 第22-24页 |
| 2.3.1 国外方面 | 第22页 |
| 2.3.2 国内方面 | 第22-24页 |
| 2.4 关于评价学生提出问题水平的研究 | 第24-25页 |
| 2.4.1 国外方面 | 第24页 |
| 2.4.2 国内方面 | 第24-25页 |
| 2.5 现有研究的总体述评 | 第25-26页 |
| 3. 初中数学教学中学生提出问题行为的现状研究 | 第26-43页 |
| 3.1 行为研究的目的 | 第26页 |
| 3.2 行为研究的对象 | 第26页 |
| 3.3 行为研究的方法 | 第26-27页 |
| 3.4 行为研究的过程 | 第27-41页 |
| 3.4.1 案例一：新授课——一元一次不等式的应用 | 第27-30页 |
| 3.4.2 案例二：新授课——菱形的判定 | 第30-33页 |
| 3.4.3 案例三：新授课——平均数、中位数、众数 | 第33-35页 |
| 3.4.4 案例四：综合实践课——平面图形 | 第35-38页 |
| 3.4.5 案例五：复习课——函数识图 | 第38-41页 |
| 3.5 行为研究的结论 | 第41-43页 |
| 4. 在初中数学教学中培养提出问题能力的策略 | 第43-49页 |
| 4.1 增强问题意识的策略 | 第43-45页 |
| 4.2 丰富问题提出方法的策略 | 第45-46页 |
| 4.3 运用数学思维方法的策略 | 第46-49页 |
| 5. 研究总结与反思 | 第49-51页 |
| 5.1 研究总结 | 第49页 |
| 5.2 研究不足 | 第49页 |
| 5.3 研究展望 | 第49-51页 |
| 参考文献 | 第51-54页 |
| 附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况 | 第54-55页 |
| 致谢 | 第55页 |