| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-6页 |
| 第一章 绪论 | 第13-28页 |
| 1.1 研究缘起 | 第13-15页 |
| 1.1.1 教育改革的长期目标——能力的培养 | 第13页 |
| 1.1.2 国际教育研究的热潮——关键能力 | 第13-15页 |
| 1.1.3 源于教育实践的需要——学科关键能力要素构成 | 第15页 |
| 1.2 文献综述 | 第15-25页 |
| 1.2.1 国外研究综述 | 第15-19页 |
| 1.2.2 国内研究综述 | 第19-23页 |
| 1.2.3 文献评述与启示 | 第23-25页 |
| 1.3 研究设计 | 第25-28页 |
| 1.3.1 研究目的 | 第25页 |
| 1.3.2 研究内容 | 第25-26页 |
| 1.3.3 拟解决的关键问题 | 第26页 |
| 1.3.4 研究的思路 | 第26页 |
| 1.3.5 论文的整体框架(技术路线图) | 第26-28页 |
| 第二章 学科关键能力的理论研究 | 第28-40页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第28-32页 |
| 2.1.1 能力与学科能力 | 第28-30页 |
| 2.1.2 关键能力与物理学科关键能力 | 第30-32页 |
| 2.2 能力相关概念的辨析 | 第32-35页 |
| 2.2.1 能力与智力 | 第32-33页 |
| 2.2.2 能力与知识 | 第33页 |
| 2.2.3 能力与技能 | 第33-34页 |
| 2.2.4 能力与元认知 | 第34-35页 |
| 2.3 学科关键能力的内涵解读 | 第35-40页 |
| 2.3.1 学科关键能力的学科性 | 第36-37页 |
| 2.3.2 学科关键能力的关键性 | 第37页 |
| 2.3.3 学科关键能力的能力性 | 第37-40页 |
| 第三章 研究设计与实施 | 第40-50页 |
| 3.1 研究的抽样 | 第40-41页 |
| 3.2 研究的方法 | 第41-42页 |
| 3.3 研究工具 | 第42-46页 |
| 3.3.1 物理学科特色的本质分析 | 第42-43页 |
| 3.3.2 已有研究成果的观点提炼 | 第43-44页 |
| 3.3.3 物理课程文件的比较反思 | 第44-45页 |
| 3.3.4 相关专家访谈的完善补充 | 第45-46页 |
| 3.4 研究过程 | 第46-49页 |
| 3.4.1 预测问卷的信效度 | 第46页 |
| 3.4.2 预测问卷的项目分析 | 第46-49页 |
| 3.5 研究的软件 | 第49-50页 |
| 第四章 高中物理学科关键能力的描述性研究 | 第50-63页 |
| 4.1 学科关键能力的总体描述 | 第50-51页 |
| 4.2 教师背景变量的差异性分析 | 第51-59页 |
| 4.2.1 教师的性别 | 第51-53页 |
| 4.2.2 学校的性质 | 第53-54页 |
| 4.2.3 教师的学历 | 第54-56页 |
| 4.2.4 教师的教龄 | 第56-58页 |
| 4.2.5 教师的职称 | 第58-59页 |
| 4.3 基于差异性分析的建议 | 第59-63页 |
| 4.3.1 尊重男女性别差异,平衡教师性别比例 | 第59页 |
| 4.3.2 加大城乡教育经费,努力实现教育公平 | 第59-60页 |
| 4.3.3 鼓励教师继续教育,创新师范培养模式 | 第60页 |
| 4.3.4 注重个人教学反思,成为研究型教师 | 第60-61页 |
| 4.3.5 加强学科同仁交流,促进教师成长 | 第61-63页 |
| 第五章 高中物理学科关键能力的因素分析 | 第63-80页 |
| 5.1 学科关键能力的因素分析 | 第63-77页 |
| 5.1.1 正式问卷的信效度 | 第63-65页 |
| 5.1.2 是否适合因素分析的判断 | 第65-67页 |
| 5.1.3 主成分分析 | 第67-71页 |
| 5.1.4 各层面的信度检验 | 第71-77页 |
| 5.2 基于因素分析的物理教学启示 | 第77-80页 |
| 5.2.1 创新能力是时代发展对物理教学的新挑战 | 第77页 |
| 5.2.2 提倡探究式教学培养学生物理实验能力 | 第77-78页 |
| 5.2.3 加强学科之间联系,跨学科培养物理综合能力 | 第78页 |
| 5.2.4 基于物理学科特色,全面培养思维理解力 | 第78-80页 |
| 第六章 研究结论与反思 | 第80-85页 |
| 6.1 学科关键能力研究的启示 | 第80-83页 |
| 6.1.1 在新时代的挑战下重构学科关键能力 | 第80页 |
| 6.1.2 在核心素养的视阈下培养学科关键能力 | 第80-81页 |
| 6.1.3 以学科关键能力为基准统整目标、教学与评价 | 第81-82页 |
| 6.1.4 重视教师专业发展,提升教师专业能力 | 第82页 |
| 6.1.5 学科关键能力的研究方法应走向实证化 | 第82-83页 |
| 6.2 研究反思与展望 | 第83-85页 |
| 6.2.1 研究反思 | 第83-84页 |
| 6.2.2 研究展望 | 第84-85页 |
| 参考文献 | 第85-89页 |
| 附录 | 第89-112页 |
| 附录1 高中物理学科关键能力调查问卷(预测问卷) | 第89-93页 |
| 附录2 高中物理学科关键能力的访谈提纲 | 第93-94页 |
| 附录3 相关性报表(预测问卷) | 第94-98页 |
| 附录4 高中物理学科关键能力调查问卷(正式问卷) | 第98-102页 |
| 附录5 相关矩阵(正式问卷) | 第102-107页 |
| 附录6 反印象矩阵(正式问卷) | 第107-112页 |
| 在读期间发表的学术论文及研究成果 | 第112-113页 |
| 致谢 | 第113-114页 |
