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幼儿家庭安全教育现状及对策研究

摘要第3-4页
Abstract第4-5页
前言第10-28页
    一、研究缘起第10-12页
        (一) 缘于幼儿家庭安全教育的重要性第10页
        (二) 缘于幼儿伤害事故的频发第10-11页
        (三) 缘于亲身经历第11-12页
        (四) 缘于家园共育一致性的思考第12页
    二、研究意义第12-14页
        (一) 理论意义第12页
        (二) 实践意义第12-14页
    三、文献综述第14-22页
        (一) 国内外关于幼儿家庭教育的研究第14-16页
        (二) 国内外关于幼儿安全教育的研究第16-19页
        (三) 国内外幼儿家庭安全教育相关研究第19-22页
        (四) 有关研究综述的分析与述评第22页
    四、核心概念的界定第22-23页
        (一) 幼儿安全教育第22-23页
        (二) 幼儿家庭安全教育第23页
    五、研究设计第23-28页
        (一) 研究目标第23-24页
        (二) 研究内容第24页
        (三) 研究对象第24页
        (四) 研究方法第24-28页
第一章 理论基础第28-31页
    一、需要层次理论——启示应关注幼儿基本安全需要,保障幼儿发展第28页
    二、教育生态学理论——启发研究幼儿家庭安全教育需关注家园共育第28-29页
    三、生活教育理论——启示幼儿安全教育需要在生活中加以渗透第29-31页
第二章 幼儿家庭安全教育调查结果一般分析第31-58页
    第一节 背景信息分析第31-35页
        一、家长背景信息分析第31-34页
        二、幼儿背景信息分析第34-35页
    第二节 家长对幼儿安全教育的认识和态度分析第35-48页
        一、家长对幼儿身心特点的局限认识第35-37页
        二、家长对家庭中安全教育的认识和态度第37-41页
        三、家长对幼儿园安全教育的认识第41-44页
        四、家长对安全教育家园合作的认识和态度第44-48页
    第三节 幼儿家庭安全教育具体实施情况分析第48-58页
        一、幼儿家庭安全教育目的第48-49页
        二、幼儿家庭安全教育的内容第49-51页
        三、幼儿家庭安全教育的频率与时机第51-53页
        四、幼儿家庭安全教育方法第53-56页
        五、幼儿家庭安全教育所遇困难第56-58页
第三章 幼儿家庭安全教育经验与存在问题第58-77页
    第一节 幼儿家庭安全教育经验第58-64页
        一、不教之教——“润物细无声”般的安全行为示范第58-59页
            (一) 以身作则,争做安全榜样第58-59页
        二、说之有方——体谅孩子的“身心弱点”与“发展需求”第59-60页
            (一) “蹲下来”,理解孩子独特的安全视角第59页
            (二) 适当满足孩子的天性,保安全促发展第59-60页
        三、教之有道——具体方法运用之安全育“儿”秘诀第60-64页
            (一) 唤醒孩子已有经验,延伸安全教育第60-61页
            (二) 结合安全绘本故事与实际生活,习得安全常识第61-62页
            (三) 重视孩子直观体验,感知危险情境与后果第62-63页
            (四) 善于利用身边事例,提高危机意识第63页
            (五) “稳”“准”把握安全教育契机,实施机会教育第63-64页
    第二节 幼儿家庭安全教育存在问题第64-77页
        一、幼儿家庭安全教育“合力”薄弱第64-66页
            (一) 父亲安全教育角色的“隐性缺失”第64-65页
            (二) 祖辈家长“护孙更心切”,教育意识匮乏第65-66页
        二、家长对幼儿安全教育的重视——应然与实然之差异第66-69页
            (一) 基于安全物质环境的保护而忽视安全教育第66-67页
            (二) 基于家长的看护而忽视安全教育第67-68页
            (三) 基于对“意外”不可控性的认可而忽视安全教育第68-69页
        三、家长对幼儿身心特点了解不足之“忽视”与“阻碍”第69-70页
            (一) 高估幼儿安全能力,“忽视”孩子受伤第69-70页
            (二) 低估幼儿安全能力,阻碍孩子发展第70页
        四、安全教育内容缺乏全面性与吸引力第70-72页
            (一) 轻视频发性“轻微伤害”的防范教育第70-71页
            (二) 安全教育内容缺乏前瞻性第71页
            (三) 具体安全教育内容枯燥乏味第71-72页
        五、安全教育方法运用的偏倚第72-75页
            (一) 重意识灌输轻行为训练第72-73页
            (二) 惩罚不当“堵”危险行为第73-74页
            (三) 好用威胁令孩子“害怕”第74-75页
        六、幼儿安全家园共育,家长的被动与依赖第75-77页
            (一) 依赖幼儿园安全教育第75页
            (二) 被动了解幼儿园安全教育第75-77页
第四章 改善幼儿家庭安全教育现状的建议第77-91页
    第一节 家庭首为——给第一责任人的建议第77-84页
        一、家长积极树立正确的安全教育观第77-79页
            (一) 立正确儿童观——负面应对危险行为转向正面强化安全行为第77-78页
            (二) 树教育第一观——消极手段“保”安全转向积极手段“教”安全第78-79页
        二、家长自主增强安全教育能力第79-81页
            (一) 主动学习,提高自身对幼儿身心特点的认识第79-80页
            (二) 增强家庭安全教育的“合力”第80-81页
        三、家长努力提高幼儿的自我保护能力第81-84页
            (一) 行是知之始,加强孩子的安全行为训练第81-82页
            (二) 拓展安全教育内容的全面性与吸引力第82-83页
            (三) 身心并行,加强幼儿安全家园共育第83-84页
    第二节 幼儿园应为——给有力配合者的建议第84-88页
        一、加强与家长的日常性安全交流第85-86页
            (一) 把握入园与离园时机,短暂沟通第85页
            (二) 妙用家园联系册,交流幼儿每日安全动态第85-86页
            (三) 积极利用网络手段,及时分享安全教育资源第86页
        二、开展学习性的安全教育指导第86-88页
            (一) 开办多样化的家长学校,提升家长安全教育素养第86-87页
            (二) 定期举办安全教育家长工作坊,指导实践第87-88页
    第三节 社区可为——给社会支持者的建议第88-91页
        一、采取形式多样的安全教育指导,提幼儿家庭安全教育质量第88-89页
        二、提供丰富的安全教育资源,支持幼儿家庭安全教育第89页
        三、不断优化社区幼儿安全环境,渲染安全教育氛围第89-91页
第五章 小结第91-93页
附录一第93-97页
附录二第97-98页
参考文献第98-101页
后记第101页

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