摘要 | 第3-4页 |
Abstract | 第4-5页 |
前言 | 第10-28页 |
一、研究缘起 | 第10-12页 |
(一) 缘于幼儿家庭安全教育的重要性 | 第10页 |
(二) 缘于幼儿伤害事故的频发 | 第10-11页 |
(三) 缘于亲身经历 | 第11-12页 |
(四) 缘于家园共育一致性的思考 | 第12页 |
二、研究意义 | 第12-14页 |
(一) 理论意义 | 第12页 |
(二) 实践意义 | 第12-14页 |
三、文献综述 | 第14-22页 |
(一) 国内外关于幼儿家庭教育的研究 | 第14-16页 |
(二) 国内外关于幼儿安全教育的研究 | 第16-19页 |
(三) 国内外幼儿家庭安全教育相关研究 | 第19-22页 |
(四) 有关研究综述的分析与述评 | 第22页 |
四、核心概念的界定 | 第22-23页 |
(一) 幼儿安全教育 | 第22-23页 |
(二) 幼儿家庭安全教育 | 第23页 |
五、研究设计 | 第23-28页 |
(一) 研究目标 | 第23-24页 |
(二) 研究内容 | 第24页 |
(三) 研究对象 | 第24页 |
(四) 研究方法 | 第24-28页 |
第一章 理论基础 | 第28-31页 |
一、需要层次理论——启示应关注幼儿基本安全需要,保障幼儿发展 | 第28页 |
二、教育生态学理论——启发研究幼儿家庭安全教育需关注家园共育 | 第28-29页 |
三、生活教育理论——启示幼儿安全教育需要在生活中加以渗透 | 第29-31页 |
第二章 幼儿家庭安全教育调查结果一般分析 | 第31-58页 |
第一节 背景信息分析 | 第31-35页 |
一、家长背景信息分析 | 第31-34页 |
二、幼儿背景信息分析 | 第34-35页 |
第二节 家长对幼儿安全教育的认识和态度分析 | 第35-48页 |
一、家长对幼儿身心特点的局限认识 | 第35-37页 |
二、家长对家庭中安全教育的认识和态度 | 第37-41页 |
三、家长对幼儿园安全教育的认识 | 第41-44页 |
四、家长对安全教育家园合作的认识和态度 | 第44-48页 |
第三节 幼儿家庭安全教育具体实施情况分析 | 第48-58页 |
一、幼儿家庭安全教育目的 | 第48-49页 |
二、幼儿家庭安全教育的内容 | 第49-51页 |
三、幼儿家庭安全教育的频率与时机 | 第51-53页 |
四、幼儿家庭安全教育方法 | 第53-56页 |
五、幼儿家庭安全教育所遇困难 | 第56-58页 |
第三章 幼儿家庭安全教育经验与存在问题 | 第58-77页 |
第一节 幼儿家庭安全教育经验 | 第58-64页 |
一、不教之教——“润物细无声”般的安全行为示范 | 第58-59页 |
(一) 以身作则,争做安全榜样 | 第58-59页 |
二、说之有方——体谅孩子的“身心弱点”与“发展需求” | 第59-60页 |
(一) “蹲下来”,理解孩子独特的安全视角 | 第59页 |
(二) 适当满足孩子的天性,保安全促发展 | 第59-60页 |
三、教之有道——具体方法运用之安全育“儿”秘诀 | 第60-64页 |
(一) 唤醒孩子已有经验,延伸安全教育 | 第60-61页 |
(二) 结合安全绘本故事与实际生活,习得安全常识 | 第61-62页 |
(三) 重视孩子直观体验,感知危险情境与后果 | 第62-63页 |
(四) 善于利用身边事例,提高危机意识 | 第63页 |
(五) “稳”“准”把握安全教育契机,实施机会教育 | 第63-64页 |
第二节 幼儿家庭安全教育存在问题 | 第64-77页 |
一、幼儿家庭安全教育“合力”薄弱 | 第64-66页 |
(一) 父亲安全教育角色的“隐性缺失” | 第64-65页 |
(二) 祖辈家长“护孙更心切”,教育意识匮乏 | 第65-66页 |
二、家长对幼儿安全教育的重视——应然与实然之差异 | 第66-69页 |
(一) 基于安全物质环境的保护而忽视安全教育 | 第66-67页 |
(二) 基于家长的看护而忽视安全教育 | 第67-68页 |
(三) 基于对“意外”不可控性的认可而忽视安全教育 | 第68-69页 |
三、家长对幼儿身心特点了解不足之“忽视”与“阻碍” | 第69-70页 |
(一) 高估幼儿安全能力,“忽视”孩子受伤 | 第69-70页 |
(二) 低估幼儿安全能力,阻碍孩子发展 | 第70页 |
四、安全教育内容缺乏全面性与吸引力 | 第70-72页 |
(一) 轻视频发性“轻微伤害”的防范教育 | 第70-71页 |
(二) 安全教育内容缺乏前瞻性 | 第71页 |
(三) 具体安全教育内容枯燥乏味 | 第71-72页 |
五、安全教育方法运用的偏倚 | 第72-75页 |
(一) 重意识灌输轻行为训练 | 第72-73页 |
(二) 惩罚不当“堵”危险行为 | 第73-74页 |
(三) 好用威胁令孩子“害怕” | 第74-75页 |
六、幼儿安全家园共育,家长的被动与依赖 | 第75-77页 |
(一) 依赖幼儿园安全教育 | 第75页 |
(二) 被动了解幼儿园安全教育 | 第75-77页 |
第四章 改善幼儿家庭安全教育现状的建议 | 第77-91页 |
第一节 家庭首为——给第一责任人的建议 | 第77-84页 |
一、家长积极树立正确的安全教育观 | 第77-79页 |
(一) 立正确儿童观——负面应对危险行为转向正面强化安全行为 | 第77-78页 |
(二) 树教育第一观——消极手段“保”安全转向积极手段“教”安全 | 第78-79页 |
二、家长自主增强安全教育能力 | 第79-81页 |
(一) 主动学习,提高自身对幼儿身心特点的认识 | 第79-80页 |
(二) 增强家庭安全教育的“合力” | 第80-81页 |
三、家长努力提高幼儿的自我保护能力 | 第81-84页 |
(一) 行是知之始,加强孩子的安全行为训练 | 第81-82页 |
(二) 拓展安全教育内容的全面性与吸引力 | 第82-83页 |
(三) 身心并行,加强幼儿安全家园共育 | 第83-84页 |
第二节 幼儿园应为——给有力配合者的建议 | 第84-88页 |
一、加强与家长的日常性安全交流 | 第85-86页 |
(一) 把握入园与离园时机,短暂沟通 | 第85页 |
(二) 妙用家园联系册,交流幼儿每日安全动态 | 第85-86页 |
(三) 积极利用网络手段,及时分享安全教育资源 | 第86页 |
二、开展学习性的安全教育指导 | 第86-88页 |
(一) 开办多样化的家长学校,提升家长安全教育素养 | 第86-87页 |
(二) 定期举办安全教育家长工作坊,指导实践 | 第87-88页 |
第三节 社区可为——给社会支持者的建议 | 第88-91页 |
一、采取形式多样的安全教育指导,提幼儿家庭安全教育质量 | 第88-89页 |
二、提供丰富的安全教育资源,支持幼儿家庭安全教育 | 第89页 |
三、不断优化社区幼儿安全环境,渲染安全教育氛围 | 第89-91页 |
第五章 小结 | 第91-93页 |
附录一 | 第93-97页 |
附录二 | 第97-98页 |
参考文献 | 第98-101页 |
后记 | 第101页 |