| 摘要 | 第4-7页 |
| Abstract | 第7-10页 |
| 导论 | 第15-35页 |
| 一、问题提出的背景及其研究的意义 | 第16-19页 |
| （一）问题提出的背景 | 第16-17页 |
| （二）研究的意义 | 第17-19页 |
| 二、研究现状 | 第19-29页 |
| （一）国内研究现状 | 第19-24页 |
| （二）国外研究现状 | 第24-27页 |
| （三）研究现状述评 | 第27-29页 |
| 三、研究思路、方法和研究的难点、创新点 | 第29-35页 |
| （一）本文的研究思路 | 第29-30页 |
| （二）本文的研究方法 | 第30-31页 |
| （三）本文研究拟突破的重点和难点 | 第31-32页 |
| （四）本文研究的创新点 | 第32-35页 |
| 第一章 高校青年教师价值观研究的理论缘起 | 第35-59页 |
| 一、理论源头：马克思主义经典著作蕴含的价值观相关理论 | 第35-41页 |
| （一）马克思主义经典著作蕴含的民主观念 | 第35-36页 |
| （二）马克思主义经典著作蕴含的平等思想 | 第36-38页 |
| （三）马克思主义经典著作蕴含的诚信理念 | 第38-39页 |
| （四）马克思主义经典著作蕴含的主体意识 | 第39-41页 |
| 二、理论发展：马克思主义中国化过程中价值观的演进完善 | 第41-59页 |
| （一）中国传统文化对价值观的积淀 | 第41-48页 |
| （二）毛泽东思想对价值观的贡献 | 第48-52页 |
| （三）中国特色社会主义理论体系对价值观的建设 | 第52-59页 |
| 第二章 高校青年教师价值观研究的基本阐释 | 第59-83页 |
| 一、价值观的内涵 | 第59-65页 |
| （一）一般意义上的价值观 | 第59-61页 |
| （二）马克思主义的价值观 | 第61-62页 |
| （三）社会主义核心价值观 | 第62-63页 |
| （四）价值多元的基本释义 | 第63-65页 |
| 二、高校青年教师价值观的内涵 | 第65-67页 |
| （一）高校青年教师价值观的概念 | 第65-66页 |
| （二）高校青年教师价值观的内容 | 第66-67页 |
| 三、高校青年教师价值观的研究意义 | 第67-78页 |
| （一）高校青年教师作为人民教师的角色地位 | 第67-71页 |
| （二）高校青年教师作为高校员工的角色地位 | 第71-76页 |
| （三）高校青年教师作为发展主体的角色地位 | 第76-78页 |
| 四、高校青年教师价值观的变迁 | 第78-83页 |
| （一）建国后至上世纪80年代初：国家的利益高于一切 | 第78-79页 |
| （二）上世纪80年代初至90年代：个人的意志逐步彰显 | 第79-80页 |
| （三）上世纪90年代至今：国家与个人寻求统一 | 第80-83页 |
| 第三章 当代高校青年教师价值观突出问题及影响 | 第83-97页 |
| 一、当前高校青年教师价值观的相关调查 | 第83-84页 |
| （一）高校青年教师价值观调查的受访人群 | 第83页 |
| （二）高校青年教师价值观调查的调查方法 | 第83页 |
| （三）高校青年教师价值观调查的问卷设计 | 第83-84页 |
| 二、当前高校青年教师价值观的主流积极向上 | 第84-87页 |
| （一）坚持正确的政治价值观 | 第84-85页 |
| （二）拥有积极的道德价值观 | 第85页 |
| （三）积极向上的人生价值观 | 第85-86页 |
| （四）爱岗敬业的职业价值观 | 第86页 |
| （五）积极进取的知识价值观 | 第86-87页 |
| 三、当前高校部分青年教师价值观的问题突出 | 第87-93页 |
| （一）重物质价值轻精神价值 | 第87-88页 |
| （二）重科技价值轻人文价值 | 第88-89页 |
| （三）重眼前价值轻长远价值 | 第89-90页 |
| （四）重个人功利轻社会公益 | 第90-93页 |
| 四、当前高校青年教师价值观问题的主要影响 | 第93-97页 |
| （一）高校青年教师价值观对学校发展的影响 | 第93-94页 |
| （二）高校青年教师价值观对科研创新的影响 | 第94页 |
| （三）高校青年教师价值观对教学管理的影响 | 第94-95页 |
| （四）高校青年教师价值观对学生培养的影响 | 第95-97页 |
| 第四章 高校青年教师价值观问题的原因探析 | 第97-117页 |
| 一、高校青年教师价值观变化的时代原因 | 第97-100页 |
| （一）利益结构的调整 | 第98-99页 |
| （二）社会权力的转移 | 第99页 |
| （三）价值评价的多元 | 第99-100页 |
| （四）社会发展的变革 | 第100页 |
| 二、高校青年教师价值观变化的经济原因 | 第100-106页 |
| （一）由计划经济向市场经济的体制转型 | 第100-102页 |
| （二）市场主体确立强化市场经济竞争性 | 第102-104页 |
| （三）市场经济体制下形成经济导向思维 | 第104-106页 |
| 三、高校青年教师价值观变化的社会原因 | 第106-110页 |
| （一）社会阶层结构深刻变动 | 第106-108页 |
| （二）利益分化更加深入剧烈 | 第108-109页 |
| （三）思想观念更加复杂多样 | 第109-110页 |
| 四、高校青年教师价值观变化的文化原因 | 第110-117页 |
| （一）历史性变化的共时性叠加 | 第110-112页 |
| （二）精英文化向大众文化转变 | 第112-113页 |
| （三）功利化导向思维日趋形成 | 第113-117页 |
| 第五章 高校青年教师价值观的培育和引领 | 第117-169页 |
| 一、明确高校青年教师价值观培育引领的内容 | 第117-128页 |
| （一）社会主义核心价值观是标准 | 第117-119页 |
| （二）中华优秀的师德传统是渊源 | 第119-121页 |
| （三）优秀教师的高风亮节是楷模 | 第121-125页 |
| （四）新时期师德的严要求是标尺 | 第125-128页 |
| 二、有效培育引领高校青年教师价值观的举措 | 第128-142页 |
| （一）加强高校青年教师社会主义核心价值观教育 | 第128-134页 |
| （二）加强高校青年教师中华传统的师德教育 | 第134-140页 |
| （三）加强高校青年教师德才兼备的榜样教育 | 第140-142页 |
| 三、建设培育引领高校青年教师价值观的长效机制 | 第142-169页 |
| （一）建立高校青年教师弘扬社会主义核心价值观的激励机制 | 第142-145页 |
| （二）加强高校青年教师弘扬社会主义核心价值观的保障机制 | 第145-166页 |
| （三）完善高校青年教师弘扬社会主义核心价值观的监督机制 | 第166-169页 |
| 结语 | 第169-171页 |
| 参考文献 | 第171-179页 |
| 致谢 | 第179-181页 |
| 作者简介 | 第181页 |
| 在学期间发表的学术论文 | 第181-182页 |
| 在学期间参加科研项目 | 第182-183页 |
| 附录 | 第183-190页 |
