| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6页 |
| 第1章 绪论 | 第10-23页 |
| 1.1 主要概念界定 | 第10-13页 |
| 1.1.1 灾难教育 | 第10-11页 |
| 1.1.2 灾难教育课程体系 | 第11-13页 |
| 1.2 选题背景及意义 | 第13-16页 |
| 1.2.1 选题背景 | 第13-15页 |
| 1.2.2 选题意义 | 第15-16页 |
| 1.3 国内外研究现状 | 第16-19页 |
| 1.3.1 国外研究现状 | 第16-17页 |
| 1.3.2 国内研究现状 | 第17-19页 |
| 1.4 研究目标与内容 | 第19-21页 |
| 1.4.1 研究目标 | 第19页 |
| 1.4.2 研究内容 | 第19-21页 |
| 1.5 研究思路与方法 | 第21-23页 |
| 1.5.1 研究思路 | 第21-22页 |
| 1.5.2 研究方法 | 第22-23页 |
| 第2章 我国中学生灾难教育课程体系建设现状 | 第23-37页 |
| 2.1 调研设计与实施 | 第23-24页 |
| 2.1.1 调研问卷设计 | 第23页 |
| 2.1.2 调研地点选择 | 第23-24页 |
| 2.1.3 调研问卷发放与回收 | 第24页 |
| 2.1.4 调研数据统计与分析 | 第24页 |
| 2.2 调研对象基本信息 | 第24-26页 |
| 2.3 我国中学生灾难教育课程建设的基本情况 | 第26-32页 |
| 2.3.1 课程设置与实施现状 | 第26-28页 |
| 2.3.2 课程目标建设现状 | 第28-29页 |
| 2.3.3 课程内容编制现状 | 第29-31页 |
| 2.3.4 课程实施规范建设现状 | 第31-32页 |
| 2.4 我国中学生灾难教育课程建设存在的主要问题 | 第32-37页 |
| 2.4.1 缺乏认知，课程体系尚未形成 | 第32-33页 |
| 2.4.2 课程渗透零乱，发挥作用十分有限 | 第33页 |
| 2.4.3 课程目标不完整，导向作用不强 | 第33-34页 |
| 2.4.4 课程内容缺失，教育域度受限 | 第34页 |
| 2.4.5 软硬件设施欠佳，不能满足教育需要 | 第34-35页 |
| 2.4.6 课程开设临时应景，计划学时未落实 | 第35-36页 |
| 2.4.7 课程评价指标体系尚未形成，评估反馈严重滞后 | 第36-37页 |
| 第3章 中学生灾难教育课程建设的国别（地区）经验及启示 | 第37-46页 |
| 3.1 中学生灾难教育课程体系建设国别和地区经验 | 第37-43页 |
| 3.1.1 日本的主要经验 | 第37-39页 |
| 3.1.2 美国的主要经验 | 第39-41页 |
| 3.1.3 其他国家和地区的主要经验 | 第41-43页 |
| 3.2 中学生灾难教育课程建设国别（地区）经验的启示 | 第43-46页 |
| 3.2.1 政府相关保障应制度化 | 第43-44页 |
| 3.2.2 灾难教育课程设置应体系化 | 第44页 |
| 3.2.3 灾难教育课程目标应明细化 | 第44页 |
| 3.2.4 灾难教育课程内容应本土化 | 第44-45页 |
| 3.2.5 灾难教育课程手段应多样化 | 第45-46页 |
| 第4章 我国中学生灾难教育课程体系建设的理论依据 | 第46-52页 |
| 4.1 中学灾难教育课程体系建设的理论基础 | 第46-48页 |
| 4.1.1 马克思主义关于人的全面发展理论 | 第46-47页 |
| 4.1.2 马斯洛关于人的需求层次理论 | 第47页 |
| 4.1.3 风险社会理论 | 第47-48页 |
| 4.2 中学生灾难教育课程体系建设的直接理论依据 | 第48-52页 |
| 4.2.1 学会生存教育理念 | 第48-49页 |
| 4.2.2 非连续性教育思想 | 第49页 |
| 4.2.3 教育教学生活化理念 | 第49-50页 |
| 4.2.4 危机管理理论 | 第50-51页 |
| 4.2.5 中学生身心发展特点及规律 | 第51-52页 |
| 第5章 我国中学生灾难教育课程体系建设的基本思路 | 第52-68页 |
| 5.1 我国中学生灾难教育课程体系建设应遵循的原则 | 第52-55页 |
| 5.1.1 科学性原则 | 第52-53页 |
| 5.1.2 整体性原则 | 第53页 |
| 5.1.3 差异化原则 | 第53-54页 |
| 5.1.4 生活化原则 | 第54页 |
| 5.1.5 显性课程与隐性课程相结合的原则 | 第54-55页 |
| 5.1.6 理论课程与实践课程相结合的原则 | 第55页 |
| 5.2 我国中学生灾难教育课程设置及其功能设定 | 第55-58页 |
| 5.2.1 专门课程 | 第55-56页 |
| 5.2.2 渗透性课程 | 第56-58页 |
| 5.2.3 实践体验式课程 | 第58页 |
| 5.3 我国中学生灾难教育课程目标 | 第58-60页 |
| 5.3.1 总体目标 | 第58-59页 |
| 5.3.2 素质目标 | 第59-60页 |
| 5.3.3 层次目标 | 第60页 |
| 5.4 我国中学生灾难教育课程内容 | 第60-63页 |
| 5.4.1 常见自然灾难课程内容 | 第61页 |
| 5.4.2 常见人为灾难课程内容 | 第61-62页 |
| 5.4.3 防灾减灾心理教育 | 第62页 |
| 5.4.4 灾难志愿服务教育 | 第62-63页 |
| 5.4.5 生态文明教育 | 第63页 |
| 5.5 我国中学生灾难教育课程实施规范 | 第63-68页 |
| 5.5.1 领导管理体制建设规范 | 第63-64页 |
| 5.5.2 师资队伍建设规范 | 第64页 |
| 5.5.3 教育设施建设规范 | 第64-65页 |
| 5.5.4 课程学时安排 | 第65页 |
| 5.5.5 课程评估基本要求 | 第65-68页 |
| 第6章 结论与展望 | 第68-70页 |
| 参考文献 | 第70-73页 |
| 附录 | 第73-77页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文及其他成果 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78页 |
