| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7页 |
| 绪论 | 第8-14页 |
| （一）研究依据 | 第8页 |
| （二）研究意义 | 第8-9页 |
| （三）概念界定 | 第9-11页 |
| （四）文献综述 | 第11-13页 |
| （五）研究方法 | 第13-14页 |
| 一、影响小学英语学困生学习自我效能感的教师因素的相关调查及数据分析 | 第14-22页 |
| （一）访谈调查的设计与信息分析 | 第14-16页 |
| （二）问卷调查的设计与数据分析 | 第16-22页 |
| （三）调查结论 | 第22页 |
| 二、降低小学英语学困生学习自我效能感的教师因素分析 | 第22-26页 |
| （一）教师没有树立正确的学生观 | 第22-23页 |
| （二）教师对学困生不信任或期望值低 | 第23-24页 |
| （三）教师对学困生的忽视 | 第24-25页 |
| （四）教师对学困生缺少耐心 | 第25页 |
| （五）教师不恰当的评价语言 | 第25-26页 |
| 三、教师提升小学英语学困生学习自我效能感的有效策略 | 第26-35页 |
| （一）以德立教，以情入理 | 第26-31页 |
| （二）设置分层教学目标 | 第31-32页 |
| （三）持续创造成功体验 | 第32-33页 |
| （四）多用善用积极评价 | 第33-35页 |
| 结束语 | 第35-36页 |
| 注释 | 第36-38页 |
| 参考文献 | 第38-41页 |
| 附录1 学生访谈提纲 | 第41-42页 |
| 附录2 教师访谈提纲 | 第42-43页 |
| 附录3 调查问卷 | 第43-46页 |
| 致谢 | 第46页 |
