| 摘要 | 第3-5页 |
| Abstract | 第5-8页 |
| 1 绪论 | 第11-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第11-12页 |
| 1.2 国内外研究现状 | 第12-16页 |
| 1.2.1 国外教师信息技术应用能力培训现状 | 第12-14页 |
| 1.2.2 国内教师信息技术应用能力培训研究现状 | 第14-15页 |
| 1.2.3 国内教师工作坊研修研究现状 | 第15-16页 |
| 1.3 研究目的和意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路与框架 | 第17页 |
| 1.5 研究方法 | 第17-19页 |
| 2 相关理论基础 | 第19-23页 |
| 2.1 成人经验培训圈理论 | 第19页 |
| 2.2 学习共同体理论 | 第19-20页 |
| 2.3 群体动力理论 | 第20页 |
| 2.4 建构主义学习理论 | 第20-23页 |
| 3 教师工作坊研修概述 | 第23-29页 |
| 3.1 教师工作坊概念 | 第23-24页 |
| 3.2 教师工作坊的角色关系 | 第24-26页 |
| 3.2.1 教师工作坊角色功能分析 | 第24-25页 |
| 3.2.2 教师工作坊角色关系分析 | 第25-26页 |
| 3.3 教师工作坊研修实施 | 第26-29页 |
| 3.3.1 教师工作坊研修模式 | 第26-28页 |
| 3.3.2 教师工作坊研修特点 | 第28-29页 |
| 4 中小学教师信息技术应用能力概述 | 第29-31页 |
| 4.1 信息技术 | 第29页 |
| 4.2 中小学教师信息技术应用能力 | 第29-31页 |
| 4.2.1 教师信息技术应用能力概念及内涵 | 第29-30页 |
| 4.2.2 教师信息技术应用能力发展阶段 | 第30-31页 |
| 5 教师工作坊研修中信息技术应用能力调查分析 | 第31-39页 |
| 5.1 调查设计 | 第31页 |
| 5.2 调查结果分析 | 第31-39页 |
| 5.2.1 工作坊教师基本情况 | 第31-33页 |
| 5.2.2 教师工作坊培训需求和研修满意度分析 | 第33-36页 |
| 5.2.3 教师工作坊研修教师信息技术应用能力 | 第36-38页 |
| 5.2.4 教师工作坊研修不足之处 | 第38-39页 |
| 6 教师工作坊研修对教师信息技术应用能力的影响分析 | 第39-49页 |
| 6.1 对教师教学活动中信息技术应用能力的影响 | 第39-44页 |
| 6.1.1 教学中的信息技术应用意识 | 第39-40页 |
| 6.1.2 信息化环境下的教学设计能力 | 第40-42页 |
| 6.1.3 信息化环境中的组织交流能力 | 第42-43页 |
| 6.1.4 信息化环境中的评价反思能力 | 第43-44页 |
| 6.2 对教师自我学习活动中信息技术应用能力的影响 | 第44-49页 |
| 6.2.1 信息技术支持下的自主学习能力 | 第45页 |
| 6.2.2 信息技术支持下的知识管理能力 | 第45-46页 |
| 6.2.3 信息技术支持下的合作学习能力 | 第46-49页 |
| 7 总结与展望 | 第49-51页 |
| 7.1 研究总结 | 第49页 |
| 7.2 研究创新点 | 第49-50页 |
| 7.3 研究不足与展望 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-57页 |
| 附录A | 第57-61页 |
| 附录B | 第61-63页 |
| 攻读学位期间发表的论文 | 第63页 |