| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 引言 | 第10-20页 |
| 一、选题缘由及研究意义 | 第10-11页 |
| 二、研究思路与方法 | 第11-12页 |
| 三、文献综述及核心概念界定 | 第12-19页 |
| 四、研究内容与创新 | 第19-20页 |
| 第一章 学前教育的生态学观照 | 第20-29页 |
| 第一节 生态学的相关理论 | 第20-24页 |
| 一、生态学的基本特征 | 第20-22页 |
| 二、生态系统理论 | 第22-24页 |
| 第二节 生态学视角下的学前教育 | 第24-29页 |
| 一、学前教育的生态特性 | 第24-26页 |
| 二、生态学理论在学前教育中的应用 | 第26页 |
| 三、生态系统理论：探索学前教育“小学化”问题的新视角 | 第26-29页 |
| 第二章 喀什市学前教育“小学化”现状调查 | 第29-49页 |
| 第一节 研究过程设计 | 第29-32页 |
| 一、调查目的 | 第29页 |
| 二、调查对象 | 第29-30页 |
| 三、调查工具 | 第30-32页 |
| 第二节 研究结果与分析 | 第32-49页 |
| 一、调查过程 | 第32页 |
| 二、调查结果与分析 | 第32-49页 |
| 第三章 喀什市学前教育“小学化”问题表现与成因分析 | 第49-61页 |
| 第一节 问题表现 | 第49-55页 |
| 一、学前教育实施不合理 | 第49-52页 |
| 二、“家园关系”处理不恰当 | 第52-53页 |
| 三、家庭教育不良 | 第53-54页 |
| 四、教育观念更新不及时 | 第54-55页 |
| 第二节 成因分析 | 第55-61页 |
| 一、微观系统中：教育实施缺乏有效指导 | 第55-57页 |
| 二、中间系统中：家园之间未形成教育合力 | 第57页 |
| 三、外层系统中：家长对幼儿教育知之甚少 | 第57-59页 |
| 四、宏观系统中：教育观念滞后 | 第59-61页 |
| 第四章 喀什市学前教育“小学化”问题的生态治理 | 第61-67页 |
| 第一节 微观幼儿园系统方面 | 第61-63页 |
| 一、理解学前教育的本真，让幼儿回归游戏 | 第61页 |
| 二、加强学前教育监管力度 | 第61-62页 |
| 三、全面提升学前教师教育素质，构建“学前教师文化”氛围 | 第62-63页 |
| 第二节 中间家园关系系统方面 | 第63-64页 |
| 一、家长和幼儿园在平等原则下，确立共同的教育目标 | 第63页 |
| 二、学前教育工作者要坚守正确的教育理想 | 第63-64页 |
| 三、加强家园间的沟通交流，形成幼儿教育的合力 | 第64页 |
| 第三节 外层家庭系统方面 | 第64-66页 |
| 一、通过多种沟通渠道，转变家长育儿观念 | 第64-65页 |
| 二、请家长走进幼儿园，引导选择家庭教养方式 | 第65-66页 |
| 第四节 宏观社会系统方面 | 第66-67页 |
| 一、树立科学学前教育理念 | 第66页 |
| 二、教育体制应寻求转变与创新 | 第66-67页 |
| 结语 | 第67-68页 |
| 参考文献 | 第68-72页 |
| 附录 | 第72-78页 |
| 附录一：教师调查问卷 | 第72-74页 |
| 附录二：家长调查问卷 | 第74-76页 |
| 附录三：幼儿园儿童的访谈提纲 | 第76-77页 |
| 附录四：幼儿园管理人员访谈提纲 | 第77-78页 |
| 致谢 | 第78-79页 |
| 读硕期间发表的论文 | 第79-80页 |
