| 中文摘要 | 第2-3页 |
| Abstract | 第3-4页 |
| 中文文摘 | 第5-9页 |
| 1 绪论 | 第9-19页 |
| 1.1 研究背景 | 第9-10页 |
| 1.2 文献综述 | 第10-15页 |
| 1.2.1 “问题提出”的研究 | 第10-14页 |
| 1.2.2 信息技术与数学教学有效融合的研究 | 第14-15页 |
| 1.3 课题的提出 | 第15-17页 |
| 1.3.1 选题的理由 | 第15-16页 |
| 1.3.2 选题及其意义 | 第16-17页 |
| 1.4 研究思路 | 第17-19页 |
| 2 研究的理论基础 | 第19-25页 |
| 2.1 主要概念的界定 | 第19-21页 |
| 2.1.1 数学问题及数学问题发现的概念 | 第19-20页 |
| 2.1.2 信息技术的相关概念 | 第20-21页 |
| 2.2 “最近发展区”理论与“支架”理论 | 第21页 |
| 2.3 情境认知理论与情境创设 | 第21-22页 |
| 2.4 现代教育技术理论 | 第22-25页 |
| 3 信息技术环境下数学问题发现的理论研究 | 第25-51页 |
| 3.1 数学问题发现的相关要素分析 | 第25-32页 |
| 3.1.1 情境与数学问题发现 | 第25-27页 |
| 3.1.2 数学问题发现的认知过程 | 第27-28页 |
| 3.1.3 信息技术与数学问题发现 | 第28-32页 |
| 3.2 信息技术环境辅助学生数学问题发现的教学探索 | 第32-51页 |
| 3.2.1 物理性情境下的数学问题发现 | 第32-40页 |
| 3.2.2 操作性情境下的数学问题发现 | 第40-45页 |
| 3.2.3 变式性情境下的数学问题发现 | 第45-51页 |
| 4 信息技术环境下数学问题发现教学的实践研究 | 第51-75页 |
| 4.1 实验方法 | 第51-54页 |
| 4.1.1 实验目的 | 第51页 |
| 4.1.2 实验对象 | 第51页 |
| 4.1.3 实验材料 | 第51-53页 |
| 4.1.4 实验假设 | 第53页 |
| 4.1.5 实验设计 | 第53页 |
| 4.1.6 实验程序 | 第53页 |
| 4.1.7 实验数据分析 | 第53-54页 |
| 4.2 实验结果与分析 | 第54-72页 |
| 4.2.1 高中生数学问题发现情况的调查结果分析 | 第54-60页 |
| 4.2.2 测试结果的统计与分析 | 第60-72页 |
| 4.3 实验的结论与不足 | 第72-75页 |
| 4.3.1 实验的结论 | 第72页 |
| 4.3.2 实验的不足 | 第72-75页 |
| 5 总结与展望 | 第75-79页 |
| 5.1 总结 | 第75-77页 |
| 5.2 展望 | 第77-79页 |
| 附录1 | 第79-81页 |
| 附录2 | 第81-83页 |
| 参考文献 | 第83-87页 |
| 攻读学位期间主要科研成果 | 第87-89页 |
| 致谢 | 第89-91页 |
| 个人简历 | 第91-93页 |