| 摘要 | 第6-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 前言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.1.1 “翻转课堂”成为中国教育界一大热点 | 第12页 |
| 1.1.2 “翻转课堂”为初中体育教学模式的改进提供了新途径 | 第12-13页 |
| 1.1.3 师生发展的自身需要 | 第13页 |
| 1.2 研究的目的 | 第13-14页 |
| 1.3 研究的意义 | 第14-15页 |
| 1.3.1 理论意义 | 第14页 |
| 1.3.2 实践意义 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-25页 |
| 2.1 相关概念界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 “慕课” | 第15页 |
| 2.1.2 “翻转课堂”的概念 | 第15-16页 |
| 2.1.3 体育教学 | 第16页 |
| 2.2 国内外翻转课堂教学模式的实践案例 | 第16-18页 |
| 2.2.1 美国克林顿戴尔高中尝试翻转课堂教学模式的实践案例 | 第16页 |
| 2.2.2 网络“可汗学院”的实践案例 | 第16-17页 |
| 2.2.3 中国重庆聚奎中学翻转课堂教学模式的实践案例 | 第17-18页 |
| 2.3 国内外研究现状 | 第18-25页 |
| 2.3.1 关于翻转课堂的研究 | 第18-20页 |
| 2.3.2 关于翻转课堂教学模式的研究 | 第20-21页 |
| 2.3.3 关于翻转课堂融入教学应用的研究 | 第21-22页 |
| 2.3.4 关于翻转课堂应用到体育教学的研究 | 第22-25页 |
| 3 研究对象与方法 | 第25-28页 |
| 3.1 研究对象 | 第25页 |
| 3.2 研究方法 | 第25-28页 |
| 3.2.1 文献资料法 | 第25页 |
| 3.2.2 问卷调查法 | 第25-26页 |
| 3.2.3 访谈法 | 第26页 |
| 3.2.4 实验法 | 第26-27页 |
| 3.2.5 数理统计法 | 第27-28页 |
| 4 结果与分析 | 第28-43页 |
| 4.1 “翻转课堂”融入育才初中体育课堂教学中的可行性分析 | 第28-30页 |
| 4.1.1 具备在线微视频课程的教学平台建设 | 第28-29页 |
| 4.1.2 体育教师具备信息技术的知识和运用能力 | 第29页 |
| 4.1.3 学生具备信息技术的知识和运用能力 | 第29-30页 |
| 4.2 “翻转课堂”融入体育教学的设计思路 | 第30-37页 |
| 4.2.1 翻转课堂教学模式的基本要素 | 第30-31页 |
| 4.2.2 翻转课堂教学模式融入体育教学的实施步骤 | 第31-32页 |
| 4.2.3 翻转课堂教学模式融入体育教学的实践案例 | 第32-37页 |
| 4.3 “翻转课堂”融入体育课堂教学的实验研究 | 第37-43页 |
| 4.3.1 实验班与对照班实验前身体素质比较分析 | 第37页 |
| 4.3.2 实验班与对照班实验后身体素质比较分析 | 第37-38页 |
| 4.3.3 实验班与对照班实验后技能水平比较分析 | 第38-39页 |
| 4.3.4 对照班实验前后体育学习兴趣、学习自主性和课堂参与度调查情况分析 | 第39-40页 |
| 4.3.5 实验班学生实验前后体育学习兴趣、学习自主性和课堂参与度调查情况分析 | 第40-41页 |
| 4.3.6 实验班和对照班实验后体育学习兴趣、学习自主性和课堂参与度比较分析 | 第41页 |
| 4.3.7 教师访谈结果分析 | 第41-43页 |
| 5 结论与建议 | 第43-46页 |
| 5.1 结论 | 第43-44页 |
| 5.1.1 翻转课堂对提升学生的身体素质影响有限 | 第43页 |
| 5.1.2 翻转课堂可以提升学生的体育学习兴趣 | 第43页 |
| 5.1.3 翻转课堂可以提高学生的体育学习自主性 | 第43-44页 |
| 5.1.4 翻转课堂可以提高学生的体育课堂参与度 | 第44页 |
| 5.2 建议 | 第44-46页 |
| 5.2.1 在体育教学中全面推进“翻转课堂”教学模式 | 第44页 |
| 5.2.2 翻转课堂教学模式的评价机制需要更加完善 | 第44-45页 |
| 5.2.3 提升教师的专业化水平 | 第45-46页 |
| 参考文献 | 第46-47页 |
| 附录 | 第47-50页 |
| 附录1 | 第47-48页 |
| 附录2 | 第48-49页 |
| 附录3 | 第49-50页 |
| 致谢 | 第50页 |
