| 摘要 | 第5-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 选题依据 | 第11-13页 |
| 1.1 研究背景 | 第11页 |
| 1.2 研究意义 | 第11-13页 |
| 1.2.1 有利于让学生端正学习态度，掌握专项技能，提高求职认知 | 第11页 |
| 1.2.2 有利于对后期田径课程改革提供参考 | 第11-12页 |
| 1.2.3 有利于提高田径专项学生的就业率 | 第12-13页 |
| 2 相关文献综述 | 第13-23页 |
| 2.1 概念的界定 | 第13-16页 |
| 2.1.1 学习态度 | 第13-14页 |
| 2.1.2 求职行为 | 第14-15页 |
| 2.1.3 专项 | 第15-16页 |
| 2.2 研究综述 | 第16-20页 |
| 2.2.1 学生学习态度的相关研究 | 第16-18页 |
| 2.2.2 学生求职行为的研究 | 第18-19页 |
| 2.2.3 学生学习态度与求职行为的研究 | 第19-20页 |
| 2.3 研究不足 | 第20-23页 |
| 3 研究任务 | 第23-25页 |
| 4 调查对象及研究方法 | 第25-29页 |
| 4.1 调查对象 | 第25页 |
| 4.2 研究方法 | 第25-28页 |
| 4.2.1 文献资料法 | 第25页 |
| 4.2.2 调查法 | 第25-27页 |
| 4.2.3 数理统计法 | 第27-28页 |
| 4.3 技术路线 | 第28-29页 |
| 5 学习过程与求职行为的相关关系 | 第29-45页 |
| 5.1 学生学习目的及意义与求职的关系 | 第29-32页 |
| 5.2 学生考试态度与求职的关系 | 第32-33页 |
| 5.3 学生学习主动性与求职的关系 | 第33-35页 |
| 5.4 学生学习情感体验与求职的关系 | 第35-37页 |
| 5.5 学生求知欲与求职的关系 | 第37-38页 |
| 5.6 学生学习计划性与求职的关系 | 第38-41页 |
| 5.7 学习困难解决方法与求职的关系 | 第41-45页 |
| 6 学生的积极态度与消极态度 | 第45-47页 |
| 7 结论与建议 | 第47-49页 |
| 7.1 结论 | 第47-48页 |
| 7.2 建议 | 第48-49页 |
| 参考文献 | 第49-53页 |
| 附录 1 | 第53-54页 |
| 附录 2 | 第54-55页 |
| 附录 3 | 第55-58页 |
| 附录 4 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61-62页 |