“三段九环”教学模式实施现状及改进策略研究--以成县D小学为例
| 摘要 | 第5-6页 |
| Abstract | 第6-7页 |
| 一、绪论 | 第10-18页 |
| (一) 问题的提出 | 第10页 |
| (二) 何为“三段九环”教学模式 | 第10-12页 |
| (三) 研究意义 | 第12页 |
| 1. 理论意义 | 第12页 |
| 2. 现实意义 | 第12页 |
| (四) 文献综述 | 第12-15页 |
| 1. 教学模式的概念 | 第12-13页 |
| 2. 几种典型的教学模式 | 第13-15页 |
| 3. 和谐教学法的相关研究 | 第15页 |
| (五) 研究方法 | 第15-16页 |
| (六) 理论基础 | 第16-18页 |
| 1. 建构主义 | 第16-17页 |
| 2. 人本主义 | 第17-18页 |
| 二、“三段九环”教学模式的实施现状及问题 | 第18-30页 |
| (一) 调查对象 | 第18页 |
| (二) 调查工具 | 第18-19页 |
| (三) 调查过程 | 第19页 |
| (四) 调查结果 | 第19-30页 |
| 1. 教师和学校领导对该教学模式的态度 | 第19-20页 |
| 2. 教师和学校领导对该模式的认知 | 第20-22页 |
| 3. “三段九环”教学模式的适用范围 | 第22-23页 |
| 4. “三段九环”教学模式的实施过程 | 第23-27页 |
| 5. “三段九环”教学模式的实施效果 | 第27-30页 |
| 三、“三段九环”教学模式实施中存在问题的原因 | 第30-34页 |
| (一) 学校方面 | 第30-32页 |
| 1. 提供的学习机会较少 | 第30页 |
| 2. 教学管理制度缺乏民主性 | 第30-31页 |
| 3. 教学媒体设备不足 | 第31-32页 |
| (二) 教师方面 | 第32-34页 |
| 1. 教师教育观念转变不彻底 | 第32页 |
| 2. 自学讨论环节组织不当 | 第32-34页 |
| 四、实施“三段九环”教学模式的对策建议 | 第34-40页 |
| (一) 学校方面 | 第34-37页 |
| 1. 提供更多的学习机会 | 第34页 |
| 2. 健全教学管理制度 | 第34-35页 |
| 3. 完善学校教学设备 | 第35-36页 |
| 4. 构建校本教学模式 | 第36-37页 |
| (二) 教师方面 | 第37-40页 |
| 1. 转变教育教学观念 | 第37页 |
| 2. 提高专业素养 | 第37-38页 |
| 3. 合理指导学生自学讨论 | 第38-39页 |
| 4. 依据实际灵活运用模式 | 第39-40页 |
| 结语 | 第40-41页 |
| 参考文献 | 第41-44页 |
| 附录 | 第44-50页 |
| 附录1：学校领导访谈提纲 | 第44-45页 |
| 附录2：教师访谈提纲 | 第45-46页 |
| 附录3：教师问卷 | 第46-50页 |
| 学位论文数据集 | 第50-51页 |
| 致谢 | 第51页 |
