| 摘要 | 第1-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第8-10页 |
| ·研究背景 | 第8-9页 |
| ·研究目的 | 第9页 |
| ·研究意义 | 第9页 |
| ·研究假设 | 第9-10页 |
| 2 文献综述 | 第10-21页 |
| ·自我调控学习的内涵 | 第10-12页 |
| ·自我调控学习的理论模型 | 第12-14页 |
| ·自我调控学习的操作主义观 | 第12页 |
| ·自我调控学习的现象学观 | 第12-13页 |
| ·维果茨基的自我调节学习观 | 第13页 |
| ·自我调控学习的自主意志观 | 第13页 |
| ·自我调控学习的认知建构观 | 第13页 |
| ·自我调控学习的社会认知观 | 第13-14页 |
| ·自我调控学习的研究发展 | 第14-15页 |
| ·国外自我调控学习的发展 | 第14页 |
| ·国内自我调控学习的发展 | 第14-15页 |
| ·自我调控学习的影响因素研究 | 第15-16页 |
| ·主观因素 | 第15-16页 |
| ·客观环境因素 | 第16页 |
| ·关于自我调控学习的干预模式分析 | 第16-18页 |
| ·自我调控学习中教师干预的作用 | 第18-21页 |
| 3 研究方法与设计 | 第21-30页 |
| ·实验设计 | 第21-22页 |
| ·被试选取 | 第22页 |
| ·实验方案 | 第22-23页 |
| ·实验程序 | 第23-29页 |
| ·目标制定 | 第24-25页 |
| ·时间管理 | 第25-26页 |
| ·学习策略 | 第26-27页 |
| ·学习结果的分析与评估 | 第27-28页 |
| ·学习环境的控制 | 第28-29页 |
| ·数据处理 | 第29页 |
| ·实验方法 | 第29-30页 |
| 4 研究结果 | 第30-46页 |
| ·量表的信度检验 | 第30-31页 |
| ·《初中生自主学习状况调查问卷》信度分析 | 第30页 |
| ·《初中生自主学习状况调查问卷》各维度偏相关分析 | 第30-31页 |
| ·《促进自主学习的教师教学行为评价问卷》信度分析 | 第31页 |
| ·《促进自主学习的教师教学行为评价问卷》各维度偏相关分析 | 第31页 |
| ·初中生自主学习各维度人口学变量的差异 | 第31-36页 |
| ·学生自主学习与教师教学行为的典型相关分析 | 第36-37页 |
| ·中介效应的显著性检验 | 第37-41页 |
| ·两因素混合实验设计分析 | 第41-46页 |
| ·两因素混合实验设计 | 第41页 |
| ·实验设计与分析 | 第41-46页 |
| 5 讨论 | 第46-50页 |
| ·初中生自我调控学习的特点 | 第46-47页 |
| ·初中生自我调控学习、教师行为与学业成就的关系 | 第47-48页 |
| ·干预培训的效果分析 | 第48-50页 |
| 6 结论 | 第50-52页 |
| 注释 | 第52-55页 |
| 参考文献 | 第55-58页 |
| 中文文献 | 第55-56页 |
| 外文文献 | 第56-58页 |
| 附录 | 第58-61页 |
| 致谢 | 第61页 |