| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| ABSTRACT | 第7-8页 |
| 第一章 绪论 | 第8-15页 |
| 一、问题提出 | 第8页 |
| 二、相关概念的界定 | 第8-9页 |
| 三、研究意义 | 第9-10页 |
| 四、研究目的 | 第10页 |
| 五、研究假设 | 第10-15页 |
| (一) 个体层次研究假设的提出 | 第10-13页 |
| 1. 影响学习咨询网络中间中心度的人格因素 | 第10-12页 |
| 2. 影响学习协作网络度数中心度的人格因素 | 第12-13页 |
| (二) 网络层次研究假设 | 第13-14页 |
| (三) 研究框架 | 第14-15页 |
| 第二章 文献综述 | 第15-23页 |
| 一、社会网络分析 | 第15-18页 |
| (一) 社会网络的起源和含义 | 第15页 |
| (二) 社会网络中心性指标及计算方法 | 第15-18页 |
| 二、阶层线性模型理论 | 第18-20页 |
| (一) 阶层线性模型的起源和应用 | 第18-19页 |
| (二) 分层线性模型的中心化议题 | 第19-20页 |
| 三、大学生群体关系网络 | 第20-21页 |
| 四、当前研究中存在的问题和解决方法的探索 | 第21-23页 |
| (一) 学生关系网络研究的局限性 | 第21-22页 |
| (二) 受到社会网络理论的启发 | 第22页 |
| (三) 以往研究对环境问题的忽视 | 第22页 |
| (四) 受到阶层线性模型理论在组织行为学中应用的启发 | 第22-23页 |
| 第三章 研究方法 | 第23-30页 |
| 一、资料的收集与样本分析 | 第23-24页 |
| (一) 被试和问卷调查 | 第23-24页 |
| (二) 样本分析 | 第24页 |
| 1. 前侧研究的样本 | 第24页 |
| 2. 正式施测的样本 | 第24页 |
| 二、研究工具 | 第24-28页 |
| (一) 网络的测量工具 | 第24-25页 |
| (二) 人格量表 | 第25-28页 |
| 1. BFI(The Big-Five Trait Taxonomy) | 第25-26页 |
| 2. 自我监控量表的信效度分析 | 第26-28页 |
| 三、研究的过程 | 第28-30页 |
| (一) 人格因素对大学生群体网络影响的研究过程 | 第28页 |
| (二) 学习咨询关系和协作关系对友谊信任关系的影响的研究过程 | 第28-30页 |
| 第四章 研究结果分析 | 第30-43页 |
| 一、人格因素对学习咨询网络中间中心度的影响 | 第30-34页 |
| (一) 数据的基本描述 | 第30-31页 |
| 1. 各班级学习咨询网络中间中心度统计 | 第30页 |
| 2. 各班级学习咨询网络中间中心度的方差分析 | 第30-31页 |
| (二)、人格因素对学习咨询网络中间中心度的HLM分析 | 第31-34页 |
| 二、人格因素对学习协作网络中间中心度的影响 | 第34-39页 |
| (一) 数据的基本描述 | 第34-36页 |
| 1. 各班级学习协作网络的度数中心度统计 | 第34-35页 |
| 2. 各班级学习协作网络度数中心度的方差分析 | 第35-36页 |
| (二)、人格因素对学习协作网络中间中心度的HLM分析 | 第36-39页 |
| 三、学习咨询关系和协作关系对友谊信任关系形成的影响 | 第39-43页 |
| (一) 研究群体的网络描述 | 第39-41页 |
| (二)、网络与网络之间的关系分析 | 第41-43页 |
| 第五章 讨论 | 第43-45页 |
| 结论 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-50页 |
| 附录 正式施测调查问卷 | 第50-55页 |
| 致谢 | 第55页 |
