| 摘要 | 第1-9页 |
| Abstract | 第9-12页 |
| 第一章 引言 | 第12-16页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·我国高中阶段英语写作现状 | 第12页 |
| ·《普通高中英语课程标准（实验）》对英语写作的要求 | 第12-13页 |
| ·研究意义 | 第13-14页 |
| ·研究目的 | 第14-15页 |
| ·论文框架 | 第15-16页 |
| 第二章 文献综述 | 第16-21页 |
| ·翻转课堂 | 第16-21页 |
| ·翻转课堂的起源 | 第16-17页 |
| ·翻转课堂的特征 | 第17页 |
| ·翻转课堂的优点 | 第17-18页 |
| ·翻转课堂的教学原则 | 第18页 |
| ·翻转课堂的价值 | 第18-19页 |
| ·美国翻转课堂的实践 | 第19-21页 |
| 第三章 理论基础 | 第21-26页 |
| ·皮亚杰认知发展理论 | 第21-22页 |
| ·建构主义学习理论 | 第22页 |
| ·自主学习理论 | 第22-23页 |
| ·国内外研究现状的分析 | 第23-26页 |
| ·国外研究现状 | 第23-24页 |
| ·国内研究现状 | 第24-26页 |
| 第四章 翻转课堂对高中英语写作教学设计的调查研究 | 第26-35页 |
| ·研究问题 | 第26页 |
| ·研究对象 | 第26-27页 |
| ·高中生英语写作的学习心理 | 第26-27页 |
| ·高中生英语写作的实际应用水平 | 第27页 |
| ·研究者情况 | 第27页 |
| ·研究工具 | 第27-28页 |
| ·调查问卷 | 第28页 |
| ·测试成绩 | 第28页 |
| ·观察法 | 第28页 |
| ·谈话法 | 第28页 |
| ·翻转课堂的英语写作教学设计 | 第28-35页 |
| ·现行高中英语教材分析 | 第29-30页 |
| ·翻转课堂应用于高中英语写作教学设计的安排 | 第30-32页 |
| ·基于翻转课堂来设计高中英语写作教学 | 第32-33页 |
| ·翻转课堂应用于高中英语写作教学设计中学生的表现情况 | 第33-34页 |
| ·翻转课堂应用于高中英语写作教学设计中教师的感悟 | 第34-35页 |
| 第五章 数据的分析与结论 | 第35-70页 |
| ·实验前调查问卷的分析 | 第35-58页 |
| ·调查问卷的基本情况简介 | 第35-38页 |
| ·调查问卷的信度和因子分析 | 第38-43页 |
| ·调查问卷的描述性统计分析 | 第43-45页 |
| ·调查问卷的独立样本T检验 | 第45-51页 |
| ·调查问卷的相关分析和单因素方差分析 | 第51-58页 |
| ·实验前后学生英语写作成绩对比分析 | 第58-66页 |
| ·九月份英语写作成绩对比分析 | 第58-61页 |
| ·一月份英语写作成绩对比分析 | 第61-63页 |
| ·实验班学生英语写作前测与后测成绩对比分析 | 第63-65页 |
| ·对照班学生英语写作前测与后测成绩对比分析 | 第65-66页 |
| ·实验前后发现的问题 | 第66-68页 |
| ·教师制作的教学视频过长 | 第66-67页 |
| ·学生不适应新的学习流程 | 第67页 |
| ·学生缺乏必要的写作技巧 | 第67页 |
| ·教师和学生多媒体技术掌握不熟练 | 第67页 |
| ·教师和学生的浅层次对话 | 第67-68页 |
| ·解决问题的策略 | 第68-70页 |
| ·教师精简教学视频 | 第68页 |
| ·学生建构新的学习流程 | 第68页 |
| ·学生提高写作技巧 | 第68页 |
| ·培训教师和学生使用多媒体设备 | 第68页 |
| ·教师创设深层次问题并激发学生思考 | 第68-70页 |
| 第六章 基于翻转课堂高中英语写作教学设计的建议与反思 | 第70-74页 |
| ·具体建议 | 第70-72页 |
| ·教师制作教学视频要短小精悍 | 第70页 |
| ·教师的教学信息清晰明确 | 第70-71页 |
| ·教师设计多样的课堂活动 | 第71页 |
| ·教师帮助学生重新建构学习流程 | 第71-72页 |
| ·教师要创设和谐的师生关系 | 第72页 |
| ·本研究的不足与反思 | 第72-73页 |
| ·对今后研究的展望 | 第73-74页 |
| 结语 | 第74-75页 |
| 参考文献 | 第75-78页 |
| 附录 | 第78-80页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学位论文 | 第80-82页 |
| 致谢 | 第82页 |
