| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-11页 |
| 第1章 绪论 | 第11-17页 |
| ·研究背景、目的与意义 | 第11-13页 |
| ·研究背景 | 第11-12页 |
| ·研究目的 | 第12页 |
| ·研究意义 | 第12-13页 |
| ·国内外研究现状 | 第13-15页 |
| ·国内研究现状 | 第13-14页 |
| ·国外研究现状 | 第14-15页 |
| ·研究方法 | 第15-16页 |
| ·文献分析法 | 第15页 |
| ·比较分析法 | 第15-16页 |
| ·实地调查法 | 第16页 |
| ·主要研究内容 | 第16-17页 |
| 第2章 研究的理论基础及相关概念界定 | 第17-23页 |
| ·专业学位硕士研究生的涵义 | 第17页 |
| ·实践教学的内涵 | 第17-20页 |
| ·基本实验教学 | 第17-18页 |
| ·仿真教学 | 第18-19页 |
| ·校内实践教学 | 第19-20页 |
| ·校外实践教学 | 第20页 |
| ·相关理论 | 第20-21页 |
| ·管理学理论 | 第20-21页 |
| ·高等学校的规章制度理论 | 第21页 |
| ·本章小结 | 第21-23页 |
| 第3章 工科专业学位硕士研究生实践教学的条件支撑 | 第23-37页 |
| ·实践教学的基地建设 | 第23-31页 |
| ·基本的实验室建设 | 第24-25页 |
| ·仿真实验室的建设 | 第25-26页 |
| ·校内实践基地建设 | 第26-28页 |
| ·校外实践基地建设 | 第28-31页 |
| ·实行"两段式、双导师制"培养 | 第31-32页 |
| ·工科专业学位硕士研究生实践基地建设的原则 | 第32-35页 |
| ·功能性原则与共享性原则相结合 | 第32-33页 |
| ·特色性原则—特色性与整体性相统一 | 第33页 |
| ·系统性原则 | 第33-34页 |
| ·可传递性原则 | 第34页 |
| ·综合性原则—坚持科学性与综合性相统一 | 第34页 |
| ·存储性原则 | 第34-35页 |
| ·完善各种制度，利用大学的中心服务补充实践教学资源 | 第35页 |
| ·本章小结 | 第35-37页 |
| 第4章 工科专业学位硕士研究生实践教学的运行实践 | 第37-41页 |
| ·灵活开展实践教学，提升实践教学的运行效率 | 第37-39页 |
| ·跨时域(阶段)培养，激发研究生积极性 | 第37-38页 |
| ·跨地域培养，提升办学能力 | 第38-39页 |
| ·跨专业领域培养，拓宽研究生知识结构， | 第39页 |
| ·整合教育资源，充分保证实践教学的运行 | 第39-40页 |
| ·本章小结 | 第40-41页 |
| 第5章 工科专业学位硕士研究生实践教学的机制保障 | 第41-51页 |
| ·健全完善相关的法律法规 | 第41页 |
| ·建立专项财政机制 | 第41-42页 |
| ·确定人才培养方案，明确实践教学方向 | 第42-43页 |
| ·建立企业导师队伍的选拔培训机制，提高企业导师队伍的整体素质 | 第43-45页 |
| ·确立企业导师的选择标准，保证企业导师的质量 | 第43页 |
| ·高校组织开展对企业导师的培训，提高企业导师的教学水平 | 第43页 |
| ·建立企业导师的遴选机制，不断壮大企业导师队伍 | 第43-44页 |
| ·建立高效的教学环节组织机制，调动教师和学生的积极性 | 第44-45页 |
| ·激励机制 | 第45-46页 |
| ·完善管理模式，保证实践教学质量 | 第46-47页 |
| ·实践教学基地的管理模式 | 第46页 |
| ·实践教学基地的人员管理 | 第46页 |
| ·加强工科专业学位硕士研究生实践教学的过程管理 | 第46-47页 |
| ·研究生管理机制 | 第47页 |
| ·反馈机制—实践教学效果的考核与评价 | 第47-50页 |
| ·本章小结 | 第50-51页 |
| 结论 | 第51-53页 |
| 参考文献 | 第53-56页 |
| 攻读硕士学位期间发表的学术论文 | 第56-57页 |
| 致谢 | 第57页 |
