| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-14页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| 二、研究现状 | 第10-11页 |
| （一） 国外研究现状 | 第10页 |
| （二） 国内研究现状 | 第10-11页 |
| 三、研究意义 | 第11-12页 |
| （一） 有利于培养学生的思维能力 | 第12页 |
| （二） 有利于发挥教师的主导作用，提高教师的整体素质 | 第12页 |
| （三） 有利于提高农村初中生物学教学质量和效率 | 第12页 |
| 四、研究目的 | 第12-13页 |
| 五、研究方法 | 第13页 |
| （一） 文献研究法 | 第13页 |
| （二） 问卷调查法 | 第13页 |
| （三） 访谈法 | 第13页 |
| （四） 数理统计法 | 第13页 |
| （五） 行动研究法 | 第13页 |
| 六、研究对象 | 第13-14页 |
| 第二章 理论概述 | 第14-18页 |
| 一、课堂提问的含义 | 第14页 |
| 二、课堂提问的类型 | 第14-15页 |
| 三、课堂提问的原则 | 第15页 |
| 四、课堂提问的理论基础 | 第15-18页 |
| （一） 问题教学理论 | 第15-16页 |
| （二） 建构主义学习理论 | 第16页 |
| （三） 人本主义学习理论 | 第16页 |
| （四）“最近发展区”理论 | 第16-18页 |
| 第三章 辽宁省农村初中生物课堂提问现状调查 | 第18-51页 |
| 一、调查目标 | 第18页 |
| 二、调查内容 | 第18页 |
| 三、调查对象 | 第18页 |
| 四、调查过程 | 第18-25页 |
| （一） 问卷实施过程 | 第18-24页 |
| （二） 访谈实施过程 | 第24-25页 |
| （三） 实地调研实施过程 | 第25页 |
| 五、调查结果及分析 | 第25-49页 |
| （一） 问卷调查结果及分析 | 第25-46页 |
| （二）访谈调研结果与分析 | 第46-47页 |
| （三） 实地调研结果及分析 | 第47-49页 |
| 六、小结 | 第49-51页 |
| （一） 农村初中生物课堂提问的特色 | 第49页 |
| （二） 农村初中生物课堂提问存在的问题 | 第49-51页 |
| 第四章 解决对策及案例设计 | 第51-54页 |
| 一、解决对策 | 第51-52页 |
| （一） 转变学校观念，提高学校对生物学课堂提问的重视程度 | 第51页 |
| （二） 科学设计问题数量、控制问题难度 | 第51页 |
| （三） 提问对象既要面向全体学生，又要促进每一个学生的个性发展 | 第51页 |
| （四） 给学生足够的思考时间，鼓励学生主动发问 | 第51-52页 |
| （五）教师及时评价学生的回答，正确处理学生的错答 | 第52页 |
| 二、案例设计 | 第52-54页 |
| 第五章 案例的实施及评价 | 第54-57页 |
| 一、实施 | 第54页 |
| 二、评价 | 第54-57页 |
| （一） 学生评价 | 第54页 |
| （二） 教师评价 | 第54-55页 |
| （三） 自我反思 | 第55-57页 |
| 结论 | 第57-58页 |
| 第六章 问题和展望 | 第58-59页 |
| 参考文献 | 第59-61页 |
| 附录 | 第61-80页 |
| 附录一 辽宁省农村初中生物课堂提问现状调查(教师问卷) | 第61-64页 |
| 附录二 辽宁省农村初中生学课堂提问现状调查(学生问卷) | 第64-66页 |
| 附录三 辽宁省农村初中生物课堂提问现状调查教师访谈提纲 | 第66-67页 |
| 附录四 《人和动物细胞的结果与功能》案例设计 | 第67-80页 |
| 个人情况简介 | 第80-81页 |
| 致谢 | 第81页 |
