初中生数学语言转换能力调查研究
| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-9页 |
| 第一章 绪论 | 第9-12页 |
| 一、研究背景 | 第9-10页 |
| （一）数学语言的重要意义及作用 | 第9页 |
| （二）培养初中生数学语言转换能力的必要性 | 第9-10页 |
| 二、研究问题 | 第10页 |
| 三、研究意义 | 第10-12页 |
| 第二章 文献综述 | 第12-15页 |
| 一、关于数学语言的研究综述 | 第12-14页 |
| （一）国外学者对数学语言的研究概述 | 第12-13页 |
| （二）国内学者对数学语言的研究概述 | 第13-14页 |
| 二、关于数学语言转换的研究综述 | 第14-15页 |
| 第三章 相关概念界定 | 第15-22页 |
| 一、数学语言 | 第15-17页 |
| （一）数学语言的概念界定 | 第15页 |
| （二）数学语言的特点 | 第15-16页 |
| （三）数学语言的分类 | 第16-17页 |
| 二、数学语言转换能力 | 第17-22页 |
| （一）数学语言转换能力的概念界定 | 第17-18页 |
| （二）数学语言转换的类型 | 第18-20页 |
| （三）数学语言转换的作用 | 第20-22页 |
| 第四章 对初中生数学语言转换能力的调查研究 | 第22-29页 |
| 一、研究目的 | 第22页 |
| 二、研究方法 | 第22页 |
| 三、研究过程 | 第22-27页 |
| （一）测试卷调查法 | 第22-26页 |
| （二）访谈法 | 第26-27页 |
| 四、研究分析结论 | 第27-29页 |
| （一）初中生在数学语言转换存在的问题 | 第27-28页 |
| （二）初中生数学语言转换能力差的原因 | 第28-29页 |
| 第五章 初中生数学语言转换能力的培养途径 | 第29-32页 |
| 一、改变教师教学观，关注数学语言 | 第29-30页 |
| （一）注重概念教学，精讲概念的含义 | 第29页 |
| （二）创设情境，渗透数学课堂文化 | 第29-30页 |
| 二、教师的数学教学语言需要规范 | 第30页 |
| （一）规范口头用语 | 第30页 |
| （二）规范板书与作图 | 第30页 |
| 三、加强学生数学语言转换能力训练 | 第30-32页 |
| （一）在教学中有意识地进行数学语言转换训练 | 第30页 |
| （二）注意三种类型数学语言之间的结合 | 第30-32页 |
| 第六章 结论 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-34页 |
| 附录1 测试卷 | 第34-36页 |
| 附录2 访谈提纲 | 第36-37页 |
| 个人情况简介 | 第37-38页 |
| 致谢 | 第38页 |
