| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-8页 |
| 1 绪论 | 第8-15页 |
| ·问题的提出 | 第8页 |
| ·研究目的和意义 | 第8-10页 |
| ·研究目的 | 第8-9页 |
| ·研究的意义 | 第9-10页 |
| ·相关概念阐述及国内外研究综述 | 第10-13页 |
| ·概念阐释 | 第10-11页 |
| ·国内研究综述 | 第11-12页 |
| ·国外研究综述 | 第12-13页 |
| ·研究方法和技术路线 | 第13-14页 |
| ·采取的研究方法 | 第13页 |
| ·技术路线 | 第13-14页 |
| ·研究的创新与难点 | 第14-15页 |
| ·创新点 | 第14页 |
| ·难点 | 第14-15页 |
| 2 高职院校师范生特点及其应具备的职业素养 | 第15-22页 |
| ·高职院校师范生的特点 | 第15-17页 |
| ·个人理想和现实差异的心理矛盾 | 第15页 |
| ·文化基础相对较差 | 第15-16页 |
| ·自我管理能力相对欠缺 | 第16页 |
| ·学习的主动性不足 | 第16页 |
| ·思想政治上积极上进 | 第16-17页 |
| ·学习生活观念的多样化 | 第17页 |
| ·目前高职院校师范生应具备的职业素养 | 第17-22页 |
| ·职业意识素养 | 第17-18页 |
| ·职业道德素养 | 第18页 |
| ·职业知识素养 | 第18-19页 |
| ·职业技能素养 | 第19-20页 |
| ·身心素养 | 第20-22页 |
| 3 江西X学院师范生职业素养问题调查设计 | 第22-25页 |
| ·问卷调查与实施 | 第22-23页 |
| ·调查对象—江西X学院的概况 | 第22页 |
| ·问卷调查对象基本情况 | 第22页 |
| ·问卷调查内容的确定 | 第22-23页 |
| ·问卷调查过程的实施 | 第23页 |
| ·访谈设计与实施 | 第23-25页 |
| ·访谈设计 | 第23-24页 |
| ·访谈实施过程 | 第24页 |
| ·访谈记录处理与分析 | 第24-25页 |
| 4 高职院校师范生职业素养存在的问题及原因分析 | 第25-36页 |
| ·高职院校师范生职业素养现状及问题分析 | 第25-29页 |
| ·对教师职业认同度不高,职业从业意识不强 | 第25-26页 |
| ·师德观念淡薄,将师德教育推到职后培训 | 第26-27页 |
| ·专业知识低下,教书育人优势不明显 | 第27-28页 |
| ·师范技能欠缺,教学实践能力差 | 第28页 |
| ·学生身心问题日渐明显 | 第28-29页 |
| ·高职生职业素养存在问题的原因分析 | 第29-36页 |
| ·功利型价值取向偏重,对未来缺乏必要的职业规划 | 第29-30页 |
| ·师德教育课程不完善,导致师德观念淡薄 | 第30-31页 |
| ·文化基础差,课程体系不合理 | 第31-32页 |
| ·师范技能训练时间少,实践锻炼机会不够 | 第32-33页 |
| ·运动时间少,人际关系处理不当 | 第33-36页 |
| 5 提高高职院校师范生职业素养的对策与建议 | 第36-41页 |
| ·加强师范生职业道德素养,强化师范生教师职业的从业意识 | 第36-37页 |
| ·向师德师风先进典型学习,铸就甘为人梯的职业道德素养 | 第36页 |
| ·开展正师风表系列活动,增强师范生对教师职业的从业意识 | 第36-37页 |
| ·加强师范生专业知识素养,优化课程设置 | 第37-38页 |
| ·以终身学习为目标,提升职业知识素养 | 第37页 |
| ·重视学科专业课和教师教育课,突出师范特色 | 第37页 |
| ·对公共基础课程加大力度,实现课程设置科学化 | 第37-38页 |
| ·加强师范技能的训练 | 第38-39页 |
| ·利用各种途径提高语言表达能力 | 第38页 |
| ·强化简笔画、“三笔字”的训练 | 第38页 |
| ·组织参加各类竞赛,锻炼教师职业技能 | 第38-39页 |
| ·强化师范生实践实习训练,突出实践育人 | 第39页 |
| ·重视微格教学的运用 | 第39页 |
| ·重视试讲和实习工作的开展 | 第39页 |
| ·强化体育锻炼,重视学生心理健康教育, | 第39-41页 |
| ·强化学生体育锻炼 | 第39-40页 |
| ·重视学生心理健康教育 | 第40-41页 |
| 6 结语 | 第41-42页 |
| ·问题与不足 | 第41页 |
| ·完善与展望 | 第41-42页 |
| 参考文献 | 第42-43页 |
| 附录一 | 第43-46页 |
| 附录二 | 第46-47页 |
| 致谢 | 第47页 |
