| 摘要 | 第1-8页 |
| Abstract | 第8-10页 |
| 绪论 | 第10-16页 |
| 一、研究缘起与研究价值 | 第10-11页 |
| (一) 研究缘起 | 第10-11页 |
| (二) 理论与实践价值 | 第11页 |
| 二、综合实践活动课程实施概念界定 | 第11-12页 |
| (一) 综合实践活动课程 | 第11-12页 |
| (二) 综合实践活动课程实施 | 第12页 |
| 三、国内外相关研究综述 | 第12-15页 |
| (一) 国外综合实践活动课程实施研究 | 第12-13页 |
| (二) 国内综合实践活动课程实施研究 | 第13-15页 |
| 四、研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 第一章 农村小学综合实践活动课程实施的意义 | 第16-20页 |
| 一、综合实践活动课程对农村小学的教育价值 | 第16-17页 |
| (一) 有利于落实基础教育的培养目标 | 第16页 |
| (二) 有利于改善农村小学的课程结构 | 第16-17页 |
| (三) 有利于缩小城乡之间的教育差异 | 第17页 |
| 二、综合实践活动课程实施对农村学生的影响 | 第17-20页 |
| (一) 丰富学生的实践经验 | 第17-18页 |
| (二) 促进学生的个性发展 | 第18页 |
| (三) 增强对家乡的认同感 | 第18-20页 |
| 第二章 西营镇农村小学综合实践活动课程实施的现状 | 第20-28页 |
| 一、西营镇农村小学的背景 | 第20-21页 |
| (一) 丰富的自然与人文资源 | 第20页 |
| (二) 农村小学办学情况 | 第20-21页 |
| 二、西营镇农村小学综合实践活动课程实施的现状调查 | 第21-22页 |
| (一) 对综合实践活动课程的态度 | 第21页 |
| (二) 综合实践活动课程设置 | 第21页 |
| (三) 综合实践活动课程实施的主体 | 第21-22页 |
| (四) 综合实践活动课程实施的过程 | 第22页 |
| (五) 综合实践活动课程实施的效果 | 第22页 |
| 三、西营镇农村小学综合实践活动课程实施的现有经验 | 第22-28页 |
| (一) “镇本教研”与“微课堂”模式 | 第22-24页 |
| (二) 教师“走教”与有效性指导 | 第24-25页 |
| (三) 课程主题自然资源为主 | 第25-26页 |
| (四) “成长档案袋”式评价方式 | 第26-28页 |
| 第三章 西营镇农村小学综合实践活动课程实施的成效与问题 | 第28-36页 |
| 一、西营镇农村小学综合实践活动课程实施的成效 | 第28-30页 |
| (一) 特色课程逐步形成 | 第28-29页 |
| (二) 教师专业水平提高 | 第29页 |
| (三) 学生综合素质提升 | 第29-30页 |
| (四) 整体办学质量提升 | 第30页 |
| 二、西营镇农村小学综合实践活动课程实施中的问题 | 第30-36页 |
| (一) 组织管理松散 | 第30-31页 |
| (二) 高素质教师短缺 | 第31-32页 |
| (三) 课程资源开发水平低 | 第32-33页 |
| (四) 课程实施形式化 | 第33-34页 |
| (五) 评价方式单一 | 第34-36页 |
| 第四章 西营镇农村小学综合实践活动课程实施的建议 | 第36-46页 |
| 一、推动农村小学综合实践活动课程实施的一体化发展 | 第36-38页 |
| (一) 教育主管部门推动课程实施的区域协同 | 第36-37页 |
| (二) 学校建立特色的课程规划与管理制度 | 第37-38页 |
| 二、促进农村小学综合实践活动课程教师的专业发展 | 第38-41页 |
| (一) 加强教研与培训 | 第38-40页 |
| (二) 实现教师的有效指导 | 第40-41页 |
| 三、选择符合农村小学特点的课程资源与课程实施方式 | 第41-43页 |
| (一) 选择符合农村特色的课程资源 | 第41-42页 |
| (二) 选择符合小学生发展特点的课程内容与实施形式 | 第42-43页 |
| 四、建立健全农村小学综合实践活动课程实施的评价制度 | 第43-45页 |
| (一) 建立发展性学生评价体系 | 第43-44页 |
| (二) 建立激励性的教师考评机制 | 第44-45页 |
| 五、寻求广泛的社会支持 | 第45-46页 |
| 注释 | 第46-48页 |
| 参考文献 | 第48-51页 |
| 附录 | 第51-55页 |
| 致谢 | 第55-56页 |
