| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-8页 |
| 目录 | 第8-11页 |
| 一、绪论 | 第11-17页 |
| （一） 研究缘由 | 第11-12页 |
| 1. 时代背景 | 第11页 |
| 2. 个人实践经验 | 第11-12页 |
| （二） 相关研究现状 | 第12-13页 |
| 1. 国内研究 | 第12页 |
| 2. 国外研究 | 第12-13页 |
| 3. 已有研究评价 | 第13页 |
| （三） 研究意义 | 第13-15页 |
| 1. 理论意义 | 第14页 |
| 2. 实践意义 | 第14-15页 |
| （1）改善教师教学方法和学生学习方式 | 第14页 |
| （2）促进师生关系和谐发展 | 第14-15页 |
| （四） 研究思路与方法 | 第15-16页 |
| 1. 研究思路 | 第15页 |
| 2. 研究方法 | 第15-16页 |
| （1）文献法 | 第15页 |
| （2）观察法 | 第15页 |
| （3）访谈法 | 第15-16页 |
| （4）案例分析法 | 第16页 |
| （五） 创新与不足 | 第16-17页 |
| 1. 创新 | 第16页 |
| 2. 不足 | 第16-17页 |
| 二、初中思想品德课师生互动概述 | 第17-21页 |
| （一） 概念界定 | 第17-18页 |
| 1. 互动 | 第17页 |
| 2. 师生互动 | 第17页 |
| 3. 课堂师生互动 | 第17-18页 |
| 4. 初中思想品德课程 | 第18页 |
| （二） 师生互动类型及原则 | 第18-19页 |
| 1. 师生互动的特点 | 第18-19页 |
| （1）含义 | 第18页 |
| （2）类型 | 第18-19页 |
| 2. 师生互动的原则 | 第19页 |
| （1）发展性原则 | 第19页 |
| （2）复杂性原则 | 第19页 |
| （3）平等性原则 | 第19页 |
| （三） 理论基础 | 第19-21页 |
| 1. 发现学习法强调学生学习的主动性 | 第19-20页 |
| 2. 建构主义重视学生已有知识经验体系 | 第20页 |
| 3. 人本主义倡导发掘每个学生的潜能 | 第20-21页 |
| 三、初中生思想品德课师生互动存在的问题及其成因分析 | 第21-28页 |
| （一） 现状及存在问题 | 第21-26页 |
| 1. 师生互动少—频率低 | 第21-22页 |
| 2. 师生互动流于形式—程度浅 | 第22-23页 |
| 3. 师生互动学生参与性低—不全面 | 第23-25页 |
| 4. 师生互动于教学效果不明显—效率低 | 第25-26页 |
| （二） 成因分析 | 第26-28页 |
| 1. 学校管理方面 | 第26-27页 |
| （1）学校对思想品德课程认识不足 | 第26页 |
| （2）学校没有给教师足够的教学自由 | 第26页 |
| （3）学校管理学生太过严格 | 第26-27页 |
| 2. 教师方面 | 第27页 |
| （1）教育观念的落后 | 第27页 |
| （2）师生互动能力有待提高 | 第27页 |
| 3. 学生方面 | 第27-28页 |
| 四、初中思想品德课堂教学师生互动优化策略 | 第28-32页 |
| （一） 教材编制方面 | 第28-29页 |
| 1. 知识呈现方式应多样化 | 第28页 |
| 2. 与时俱进及时更新知识体系 | 第28页 |
| 3. 教材应以学生为本贴近生活实际 | 第28-29页 |
| （二） 学校方面 | 第29页 |
| 1. 营造良好的教育环境 | 第29页 |
| 2. 鼓励教师教学思想观念的改进 | 第29页 |
| 3. 提供必要人力、物力支持 | 第29页 |
| （三） 教师方面 | 第29-31页 |
| 1. 积极探索适宜的师生互动方式 | 第29-30页 |
| 2. 加强责任感 构建和谐的师生关系 | 第30页 |
| 3. 利用教育资源 丰富教学手段 | 第30页 |
| 4. 认真分析教材和学情设计教学环节 | 第30-31页 |
| （四） 学生方面 | 第31-32页 |
| 1. 学生具有与教师互动的需要 | 第31页 |
| 2. 学生应主动与教师进行沟通交流 | 第31页 |
| 3. 发挥主体性参与课程实施和教学过程 | 第31-32页 |
| 五、结语 | 第32-33页 |
| 参考文献 | 第33-36页 |
| 致谢 | 第36-37页 |
| 附录一 | 第37-38页 |
| 附录二 | 第38-39页 |
| 攻读硕士学位期间取得的科研成果 | 第39页 |