新时期大学生党员教育研究
| 目录 | 第1-6页 |
| 摘要 | 第6-7页 |
| 一、导论 | 第7-11页 |
| (一) 研究背景 | 第7页 |
| (二) 选题意义 | 第7-8页 |
| 1. 时代意义 | 第7页 |
| 2. 理论意义 | 第7页 |
| 3. 现实意义 | 第7-8页 |
| (三) 研究现状 | 第8-10页 |
| 1. 国内研究动态 | 第8-10页 |
| 2. 国外研究动态 | 第10页 |
| (四) 创新特色 | 第10页 |
| (五) 概念界定 | 第10-11页 |
| 1. 新时期 | 第10-11页 |
| 2. 大学生党员教育 | 第11页 |
| 二、思想政治教育的理论基础 | 第11-13页 |
| (一) 关于人的本质的学说 | 第11页 |
| (二) 关于个人全面发展的学说 | 第11-12页 |
| (三) 关于灌输社会主义意识的理论 | 第12页 |
| (四) 关于群众观点和群众路线的理论 | 第12-13页 |
| 三、加强新时期大学生党员教育的必要性 | 第13-15页 |
| (一) 有利于对社会主义合格建设者、接班人的培养 | 第13-14页 |
| (二) 有利于党的先进性保持、执政能力水平提高 | 第14页 |
| (三) 有利于构建和谐校园、和谐社会 | 第14-15页 |
| 四、新时期大学生党员素质现状分析 | 第15-20页 |
| (一) 理想信念坚定,但理论素养相对不高 | 第16-17页 |
| (二) 入党热情高涨,但入党动机参差不齐 | 第17-18页 |
| (三) 对党章内容熟知,但自我约束意识欠缺 | 第18-19页 |
| (四) 先锋模范作用明显,但宗旨意识不够强烈 | 第19-20页 |
| 五、新时期大学生党员教育存在问题的原因分析 | 第20-22页 |
| (一) 教育内容缺乏针对性 | 第20页 |
| (二) 教育方法欠缺科学性 | 第20-21页 |
| (三) 教育过程忽视连续性 | 第21页 |
| (四) 教育模式需要创新性 | 第21-22页 |
| 六、新时期大学生党员教育的对策 | 第22-34页 |
| (一) 新时期大学生党员教育的核心内容 | 第22-24页 |
| 1. 入党前注重思想政治理论教育 | 第22-23页 |
| 2. 入党时注重理想信念主题教育 | 第23页 |
| 3. 入党后注重政治意识实践教育 | 第23-24页 |
| (二) 新时期大学生党员教育的主要方法 | 第24-26页 |
| 1. 教育党员结合关心党员 | 第24页 |
| 2. 单向灌输配合双向互动 | 第24-25页 |
| 3. 先进性教育突出成才教育 | 第25页 |
| 4. 思想教育兼顾行为管理 | 第25页 |
| 5. 单一性教育融入多元化教育 | 第25-26页 |
| 6. 传统教育同时注重网络教育 | 第26页 |
| (三) 新时期大学生党员教育的全面过程 | 第26-28页 |
| 1. 突出教育过程持续性,避免“前紧后松” | 第26-27页 |
| 2. 强调教育过程全面性,严防“内紧外松” | 第27页 |
| 3. 落实教育过程一致性,杜绝“上紧下松” | 第27-28页 |
| (四) 新时期大学生党员教育保障机制的构建 | 第28-34页 |
| 1. 完善党员发展,改进党员考评机制 | 第28-29页 |
| 2. 健全持续教育,完善党内培育机制 | 第29-31页 |
| 3. 严格组织建设,加强队伍建设机制 | 第31-34页 |
| 七、结语 | 第34-37页 |
| 参考文献 | 第37-41页 |
| Abstract | 第41-43页 |
| 致谢 | 第43页 |
