| 摘要 | 第1-7页 |
| Abstract | 第7-12页 |
| 第1章 引言 | 第12-20页 |
| ·研究背景 | 第12-13页 |
| ·研究问题 | 第13-14页 |
| ·研究的意义 | 第14-16页 |
| ·研究方法 | 第16-18页 |
| ·概念的界定 | 第18-19页 |
| ·论文框架 | 第19-20页 |
| 第2章 文献综述 | 第20-30页 |
| ·国内对英语家庭作业的研究 | 第20-25页 |
| ·对英语家庭作业中存在的问题的研究 | 第20-21页 |
| ·对英语家庭作业设计应遵循的原则与要求的研究 | 第21-22页 |
| ·对英语家庭作业类型与形式的研究 | 第22-24页 |
| ·对英语家庭作业量与时间的研究 | 第24页 |
| ·对英语家庭作业批改方式与评价的研究 | 第24-25页 |
| ·国外对家庭作业的研究 | 第25-29页 |
| ·对家庭作业功效的研究 | 第25-26页 |
| ·对作业的多样性和趣味性的研究 | 第26页 |
| ·对完成作业的时间、数量与学习成绩相关性的研究 | 第26-27页 |
| ·对作业进行分层设计的研究 | 第27-28页 |
| ·对作业类型与形式的研究 | 第28页 |
| ·对作业设计中的批改方式和评价的研究 | 第28-29页 |
| ·对家庭因素与家庭作业帮助系统的作用的研究 | 第29页 |
| ·本研究的创新之处 | 第29-30页 |
| 第3章 理论基础 | 第30-36页 |
| ·建构主义学习理论 | 第30-31页 |
| ·建构主义关于教学的基本思路 | 第30页 |
| ·建构主义理论对英语家庭作业的指导意义 | 第30-31页 |
| ·人本主义学习理论 | 第31-33页 |
| ·人本主义学习理论的相关内容 | 第31-32页 |
| ·人本主义理论对英语家庭作业的指导意义 | 第32-33页 |
| ·多元智能理论 | 第33-34页 |
| ·多元智能理论的相关内容 | 第33页 |
| ·多元智能理论对英语家庭作业的指导意义 | 第33-34页 |
| ·输出理论 | 第34-36页 |
| ·输出理论的相关内容 | 第34-35页 |
| ·输出理论对英语家庭作业的指导意义 | 第35-36页 |
| 第4章 当前上海小学英语家庭作业的现状—基于对学生的调查 | 第36-76页 |
| ·问卷调查的设计与实施 | 第36-43页 |
| ·调查对象的选取 | 第36页 |
| ·调查问卷的设计 | 第36-38页 |
| ·问卷调查的实施过程 | 第38-43页 |
| ·问卷调查结果分析 | 第43-76页 |
| ·学生完成英语家庭作业的目的 | 第43-46页 |
| ·完成小学英语家庭英作业所需时间 | 第46-48页 |
| ·小学英语家庭作业的量 | 第48-50页 |
| ·英语作业的难度 | 第50-52页 |
| ·小学英语家庭作业的主要类型与内容 | 第52-57页 |
| ·小学英语家庭作业的分层性设计情况 | 第57-59页 |
| ·小学英语家庭作业的趣味性 | 第59-60页 |
| ·小学英语家庭作业与学生日常生活联系的密切程度 | 第60-62页 |
| ·小学英语家庭作业的批改与评价情况 | 第62-69页 |
| ·学生不能按时完成英语家庭作业的归因情况 | 第69-71页 |
| ·学生对当前英语作业的态度 | 第71-72页 |
| ·学生所采用的求助方式 | 第72-73页 |
| ·学生在英语家庭作业设计中的参与情况 | 第73-76页 |
| 第5章 教师对当前小学英语家庭作业的思考与建议——基于对教师进行的访谈 | 第76-87页 |
| ·访谈提纲的设计 | 第76页 |
| ·访谈方式 | 第76页 |
| ·访谈对象及时间安排 | 第76-77页 |
| ·资料的整理 | 第77-78页 |
| ·访谈结果与分析 | 第78-87页 |
| ·教师在布置和设计英语家庭作业时考虑的主要因素 | 第78-79页 |
| ·三年级到五年级的英语家庭作业设计变化情况 | 第79-80页 |
| ·教师设计和布置的主要作业类型以及作业来源 | 第80-83页 |
| ·家庭环境在对学生完成英语作业的影响因素 | 第83-84页 |
| ·学生在完成英语作业过程中存在的主要问题 | 第84-85页 |
| ·针对英语家庭作业问题，教师提出的主要建议 | 第85-87页 |
| 第6章 基本结论与建议 | 第87-101页 |
| ·基本结论 | 第87-92页 |
| ·学生完成英语家庭作业的目的 | 第87页 |
| ·完成小学英语家庭英作业的时间和量 | 第87-88页 |
| ·英语家庭作业的难度 | 第88-89页 |
| ·小学英语家庭作业的主要类型与作业来源 | 第89页 |
| ·小学英语家庭作业的分层性与趣味性设计情况 | 第89-90页 |
| ·小学英语家庭作业与学生日常生活联系的密切程度 | 第90页 |
| ·小学英语家庭作业的批改与评价情况 | 第90-91页 |
| ·学生在完成英语作业过程中存在的主要问题与归因情况 | 第91页 |
| ·学生所采用的求助方式以及学生在英语家庭作业设计中的参与情况 | 第91-92页 |
| ·建议 | 第92-100页 |
| ·以学生为中心，分层作业设计需理性 | 第92-94页 |
| ·“粗改”与“精批”相结合，注重评语的合理运用 | 第94-95页 |
| ·丰富作业类型与训练方式，开发学生多元智能 | 第95-97页 |
| ·设计作业的量要适度，尽量减少机械重复类作业，保证年级间顺利过渡 | 第97-98页 |
| ·及时提供作业指导，积极创设网络化交流平台 | 第98页 |
| ·家长积极参与，为孩子保质保量完成英语家庭作业保驾护航 | 第98-99页 |
| ·以他山之石，创建家庭作业帮助体系 | 第99-100页 |
| ·本研究的局限性 | 第100-101页 |
| 参考文献 | 第101-104页 |
| 附录 1 | 第104-109页 |
| 附录 2 | 第109页 |
