| 摘要 | 第6-8页 |
| Abstract | 第8-9页 |
| 1 前言 | 第12-15页 |
| 1.1 研究背景 | 第12-13页 |
| 1.2 研究意义 | 第13-15页 |
| 1.2.1 丰富小学体育课堂教学的手段,有助于促进小学生身心健康发展 | 第13-14页 |
| 1.2.2 有助于贯彻落实上海市“小学体育兴趣化”课程改革的精神 | 第14-15页 |
| 2 文献综述 | 第15-25页 |
| 2.1 概念的界定 | 第15-16页 |
| 2.1.1 身心健康 | 第15-16页 |
| 2.1.2 韵律教学 | 第16页 |
| 2.2 国内外研究的现状 | 第16-25页 |
| 2.2.1 体育教学的相关研究 | 第16-20页 |
| 2.2.2 韵律教学的相关研究 | 第20-24页 |
| 2.2.3 小结 | 第24-25页 |
| 3 实验研究 | 第25-29页 |
| 3.1 研究目的 | 第25页 |
| 3.2 研究对象与方法 | 第25-26页 |
| 3.2.1 研究对象与时间 | 第25页 |
| 3.2.2 研究方法 | 第25-26页 |
| 3.3 研究步骤 | 第26-29页 |
| 3.3.1 实验变量的选取及无关变量的控制 | 第26-27页 |
| 3.3.2 实验过程 | 第27-29页 |
| 4 结果与分析 | 第29-43页 |
| 4.1 韵律教学对小学生体质健康水平的影响 | 第29-33页 |
| 4.1.1 韵律教学能促进1年级学生心肺功能的发展,对提高跳绳成绩效果显著 | 第29-30页 |
| 4.1.2 韵律教学可以提高3年级学生50米的成绩,提高速度素质 | 第30-31页 |
| 4.1.3 韵律教学能提高5年级学生体质健康指标中的5项成绩,对提高50米成绩尤其显著 | 第31-33页 |
| 4.2 韵律教学对小学生体育学习兴趣的影响 | 第33-37页 |
| 4.2.1 韵律教学能提高实验班与对照班学生体育学习的参与度,提高学习积极性 | 第33-34页 |
| 4.2.2 韵律教学能提高1年级学生体育学习的参与度,降低消极兴趣 | 第34-35页 |
| 4.2.3 韵律教学对3年级学生体育学习兴趣的提高有促进作用 | 第35-36页 |
| 4.2.4 韵律教学能提高5年级学生运动参与度和自主学习能力,对体育学习兴趣有促进作用 | 第36-37页 |
| 4.3 韵律教学对小学生心理效益的影响 | 第37-43页 |
| 4.3.1 韵律教学能提高实验班与对照班的心理效益 | 第37-38页 |
| 4.3.2 韵律教学能提高1年级学生的心理效益 | 第38-40页 |
| 4.3.3 韵律教学对3年级学生的心理效益有一定促进作用 | 第40-41页 |
| 4.3.4 韵律教学能提高5年级学生心理效益中的同伴关系、身体感知、自我调整、合理归因和活动积极性 | 第41-43页 |
| 5 结论与建议 | 第43-44页 |
| 5.1 结论 | 第43页 |
| 5.2 建议 | 第43-44页 |
| 参考文献 | 第44-47页 |
| 附录 | 第47-59页 |
| 附录1: 小学生体育学习兴趣水平评价量表 | 第47-49页 |
| 附录2: 青少年体育锻炼的心理效益评价问卷 | 第49-51页 |
| 附录3: 1年级体育与健身课时计划(并脚跳短绳) | 第51-54页 |
| 附录4: 3年级体育与健身课时计划(定时跑) | 第54-56页 |
| 附录5: 5年级体育与健身课时计划(小篮球) | 第56-59页 |
| 致谢 | 第59页 |
