| 摘要 | 第1-5页 |
| Abstract | 第5-9页 |
| 第1章 绪论 | 第9-27页 |
| ·研究的背景 | 第9-14页 |
| ·我国工程硕士研究生教育的发展历程及不同时期培养模式特点 | 第9-11页 |
| ·全日制工程硕士、非全日制工程硕士、工学硕士培养模式对比 | 第11-13页 |
| ·当前全日制工程硕士研究生实践能力培养存在的主要问题 | 第13-14页 |
| ·研究的理论意义与现实意义 | 第14页 |
| ·国内外研究综述 | 第14-23页 |
| ·国内研究现状 | 第14-21页 |
| ·国外研究现状 | 第21-22页 |
| ·对已有研究文献的述评 | 第22-23页 |
| ·研究思路与方法 | 第23-27页 |
| ·研究对象与目标 | 第23-24页 |
| ·相关概念界定 | 第24-25页 |
| ·研究方法和技术路线 | 第25-26页 |
| ·论文章节关系 | 第26-27页 |
| 第2章 全日制工程硕士研究生实践能力培养模式改革的理论依据 | 第27-35页 |
| ·实践能力培养需遵循情境性和学生主体性的建构主义原则 | 第27-29页 |
| ·建构主义价值取向在专业实践课程设计中的运用 | 第27-28页 |
| ·建构主义课程设计理论的几个代表性观点 | 第28-29页 |
| ·国际 CDIO 模式对我国全日制工程硕士实践能力培养的启示 | 第29-32页 |
| ·预期的、明确的实践目标 | 第30-31页 |
| ·完整的项目课程设计 | 第31页 |
| ·科学评价能力和知识的学习效果 | 第31-32页 |
| ·实践能力培养的关键要素及指标体系的设计 | 第32-33页 |
| ·本章小结 | 第33-35页 |
| 第3章 全日制工程硕士研究生实践能力培养实证调研及案例分析 | 第35-55页 |
| ·北京工业大学研究生实践能力培养现状调查分析 | 第35-48页 |
| ·调研结果 | 第35-44页 |
| ·制约全日制工程硕士实践能力培养质量的关键问题 | 第44-48页 |
| ·64 所试点高校培养模式改革的案例分析 | 第48-51页 |
| ·清华大学实践环节培养模式改革 | 第49页 |
| ·同济大学实践环节培养模式改革 | 第49-50页 |
| ·东北大学实践环节培养模式改革 | 第50-51页 |
| ·调研结果分析 | 第51页 |
| ·北京工业大学本科生实践能力培养的管理机制 | 第51-52页 |
| ·结论 | 第52页 |
| ·本章小结 | 第52-55页 |
| 第4章 构建全日制工程硕士研究生实践能力培养新模式 | 第55-63页 |
| ·新模式构建的理念 | 第55页 |
| ·全日制工程硕士实践能力培养新模式 | 第55-57页 |
| ·不同阶段专业实践课程生长点的确定 | 第55-56页 |
| ·开设实践先修课程，满足学生专业实践的知识需求 | 第56-57页 |
| ·专业实践课程大纲的设计 | 第57页 |
| ·全日制工程硕士实践能力培养的管理机制改革 | 第57-60页 |
| ·明确学校、学院、导师和企业在实践能力培养环节中各自的职责 | 第58页 |
| ·利用双导师制，加强对全日制工程硕士实习实践过程管理 | 第58页 |
| ·构建网络化的全日制工程硕士专业实践管理和考核体系 | 第58-59页 |
| ·加强实践效果的评价信度，设计实践效果考核评价表 | 第59-60页 |
| ·全日制工程硕士实习实践基地条件建设 | 第60页 |
| ·全日制工程硕士研究生实践能力培养新模式实施效果的检验 | 第60-62页 |
| ·东北大学“三层次、递进式、全过程”的实践培养体系 | 第60-61页 |
| ·中国农业大学：编制实习规范，强化实践教学 | 第61-62页 |
| ·本章小结 | 第62-63页 |
| 结论及展望 | 第63-65页 |
| 参考文献 | 第65-69页 |
| 附录 | 第69-72页 |
| 攻读硕士学位期间参与的课题研究及发表的学术论文 | 第72-73页 |
| 致谢 | 第73页 |
