| 摘要 | 第1-6页 |
| Abstract | 第6-9页 |
| 一、绪论 | 第9-20页 |
| (一) 研究背景及意义 | 第9-11页 |
| (二) 文献综述 | 第11-18页 |
| 1. 国内关于教学方式的论述 | 第12-15页 |
| 2. 国外关于教师教学方式的研究 | 第15-18页 |
| (三) 研究思路与研究方法 | 第18-20页 |
| 1. 研究思路 | 第18页 |
| 2. 研究方法 | 第18-20页 |
| 二、理论解读:高中英语教师教学方式相关概述 | 第20-30页 |
| (一) 教学方式的内涵 | 第20-23页 |
| 1. 教学方式概念的界定 | 第20-21页 |
| 2. 从多维度理解教学方式 | 第21-23页 |
| (二) 英语教学方式 | 第23-27页 |
| 1. 界定说明 | 第24页 |
| 2. 基本特征 | 第24-26页 |
| 3. 主要类型 | 第26-27页 |
| (三) 新课程提倡的教学方式 | 第27-30页 |
| 1. 自主学习的教学方式 | 第27-28页 |
| 2. 合作学习的教学方式 | 第28-29页 |
| 3. 探究学习的教学方式 | 第29-30页 |
| 三、实践透视:高中英语教师教学方式实施调查分析 | 第30-44页 |
| (一) 高中英语教师教学方式实施调查:问卷、访谈 | 第30-39页 |
| 1. 调查的目的 | 第30-31页 |
| 2. 调查的对象 | 第31页 |
| 3. 调查的结果 | 第31-39页 |
| (二) 高中英语教师教学方式实施调查的总体状况 | 第39-44页 |
| 1. 取得的进步 | 第39-40页 |
| 2. 存在的问题 | 第40-44页 |
| 四、教师聚焦:影响高中英语教学方式的教师因素 | 第44-52页 |
| (一) 教师个性特质 | 第44-46页 |
| (二) 教师的英语课程意识 | 第46页 |
| (三) 教师的英语综合运用能力 | 第46-47页 |
| (四) 教师的英语课堂教学权力 | 第47-50页 |
| (五) 教师的情绪调控能力 | 第50-52页 |
| 五、高中英语教学方式的选择、运用与发展 | 第52-65页 |
| (一) 高中英语教学方式选择的主要依据 | 第52-53页 |
| 1. 高中英语课程标准 | 第52页 |
| 2. 高中英语教师、学生 | 第52-53页 |
| (二) 高中英语教学方式的运用策略 | 第53-57页 |
| 1. 视教学情境而定 | 第53页 |
| 2. 彰显个性化教学 | 第53-54页 |
| 3. 变革传统的讲授法,积极扬弃 | 第54页 |
| 4. 实施教学方式多样化,扬长避短、因材施教 | 第54-56页 |
| 5. 在自主、探究、体验、活动、理解、对话、反思中进行教学 | 第56-57页 |
| (三) 高中教师英语教学方式的崭新发展 | 第57-65页 |
| 1. 深度教学(deep teaching) | 第58-62页 |
| 2. 推理性教学(reasoning teaching) | 第62-65页 |
| 结语 | 第65-66页 |
| 参考文献 | 第66-70页 |
| 附录 | 第70-82页 |
| 后记 | 第82-83页 |